Презентация на тему по работе со слабослышащими детьми Индивидуальное занятие

формированию социально-коммуникативной активности у детей с тяжелыми нарушениями слуха

и речи »

Стаж педагогической работы: 38 лет, из них 36 лет
в Донецкой специальной общеобразовательной
школе – интернате І-ІІ ступеней №20 Министерства образования и науки Донецкой Народной Республики.

Материалы мастер- класса: «Мир звуков учит говорить, а сказка-жить, мечтать, дружить»

Закончила: Славянский педагогический институт,1977 год.
Образование: высшее дефектологическое.
Специальность: учитель индивидуальной работы.
Образовательный квалификационный уровень: «специалист высшей категории».
Звание: «старший учитель»

мастерстве».
Я. Каменский

восприятия и формированию произношения:
Главной задачей является постоянное совершенствование своих

профессиональных качеств.
Повышение уровня методической подготовки.
Совершенствование педагогических качеств.
Формирование условий коррекции всех нарушений у ребёнка.
Раскрывать потенциальные возможности каждого ученика индивидуально.
Совершенствование методики коррекционной работы с целью постоянного
формирования навыков общения у трудной категории учащихся.
Создание комфортных условий коррекции в обучении и воспитании детей с
нарушением слуха и речи.
Добиваться осуществления цели - полноценной адаптации слабослышащих
учащихся в современном социуме.

диалогов, в самостоятельной речи.
Работать над темпом речи

.
Развивать слуховое восприятие.
Отрабатывать навыки чтения с губ.
Развивать коммуникативную активность.
Тренировать общую моторику, координацию движений сопряжённо
с речевым сопровождением, навыки пространственного ориентирования.
Способствовать созданию атмосферы психоэмоционального комфорта
Воспитывать уважение и любовь к природе.

чётко произносить звуки с – ц;

внимательно слушать;

учиться общаться друг с другом.

(учащиеся читают цели занятия)

СЛУШАТЬ, ОТВЕЧАТЬ?

МЫ ДАВНО ГОТОВЫ
ВСЕХ ВАС УДИВЛЯТЬ!


ТОГДА ДАВАЙТЕ ВМЕСТЕ
СТИХ ЭТОТ РИСОВАТЬ.

( У каждого фломастер разного цвета. Учитель читает стих, одновременно на большом полотне учащиеся рисуют каждый одну из строк стиха)

ОКНА, ДВЕРИ.
ЭТО - САД, ВОТ - ОГОРОД.
СОЛНЦЕ В НЕБЕ,

ПТИЧЬЕ ПЕНЬЕ,
В НЕБЕ – ТУЧИ,ДОЖДЬ ИДЁТ.

как называется дом, в котором есть учителя, учащиеся?

готовимся к путешест
Готовимся к путешествию:
1.ПОДВИЖНАЯ ИГРА “ ПРЫГАЙ ЧЕРЕЗ РУЧЕЁК”
( Разминаем мышцы тела . Прыгаем по маршруту.Во время движения произносим текст) / / /

ВОТ ВОДИЦА - РУЧЕЁК,
СОНЦЕ ВОТ, А ВОТ - МОСТОК.
Для путешествия нам нужна хорошая погода.
А хотели б вы, ребята,
В лето заглянуть?
да!
Только стрелки на часах
Нужно вовремя вернуть.
2.СНАЧАЛА ВЫУЧИМ СКОРОГОВОРКУ:
(рисуем на песке и проговариваем текст. Темп ускоряем)
/ /
Я СМОТРЮ, СМОТРЮ В ОКОНЦЕ,
А В ОКОНЦЕ СВЕТИТ СОЛНЦЕ

3.Вот- часы, теперь идите
время к лету поверните. ( звучит песенка “О лете”.)

дорогу нам пойти ,нужно кое-что найти!

ЧТО ЗА БУКВА СВЕТИТСЯ
СТАРЫМ ЯСНЫМ МЕСЯЦЕМ?

ДВА СТОЛБЦА В ТРАВЕ ЛЕЖАТ,

СНИЗУ-ПЕРЕКЛАДИНА ,
ДУМАЮ, ТО БУКВА … НА ТРОПИНКЕ НАЙДЕНА
(чётко звуки говорите и в конвертик загляните)

КАРТА

- БУДЕМ ВМЕСТЕ МЫ ШАГАТЬ,
МИР ВОЛШЕБНЫЙ УЗНАВАТЬ?

- БУДЕМ ВМЕСТЕ МЫ ШАГАТЬ,

МИР ВОЛШЕБНЫЙ УЗНАВАТЬ!
(Стихотворение читать на протяжении занятия, читать, демонстрируя всё на карте. В конце рассказывать наизусть, опираясь только на карту.Цвет указывает, что стих читается в диалоге).

КАРТА.

В ЦЕНТРЕ ...
РЕЧКА.

- СЛЕВА ...

ПОЛЕ.

- СПРАВА...

ЛЕС.

ВЫ ГОТОВЫ?
ВОТ МАРШРУТ.

- ДА, ГОТОВЫ!

-В ДОБРЫЙ ПУТЬ!
А ДАВАЙТЕ КАРТУ НАШУ МЫ РАСКРАСИМ ВЕСЕЛЕЙ :

( СИНЯЯ)

ПОЛЕ … ( В ЗАРЕВЕ ЛУЧЕЙ)

Бережи таку красу!

КАРТА,
В ЦЕНТРЕ – РЕЧКА,
СЛЕВА

– ПОЛЕ,
СПРАВА - ЛЕС.

МИ ИДЁМ СНАЧАЛА К РЕЧКЕ.
ВОТ СМОТРИТЕ, РЕЧКА-ЗДЕСЬ.

- варежки Диалог “ На рыбалке”

В тихой речке близ

причала
Рыбка рыбку повстречала.

- Здравствуй!
-Здравствуй!

- Как дела?
-На рыбалке я была.

- Что ловила?
- Карася.

- Где ж карасик ? Он попался?
-Нет, таки хитрец сорвался!

где лесных зверей тропа.

ЭТО - КАРТА
В ЦЕНТРЕ- РЕЧКА,
СЛЕВА- ПОЛЕ,
СПРАВА-ЛЕС.
По тропинке долго шли.
Через кочки прыгали.
Мостик, речка позади,
Вот и лес. Дошли таки!

ЛЕСУ.
А ТЕПЕРЬ Я ВЕСЬ ПРОМОК,
НО

ЗАТО Я ЗНАЮ ТОЧНО
ПРО МАЛИНУ, ЗАЙЦА,МОХ,
ПРО ЛИСИЦУ И СИНИЦУ.
СОНЦА ЛУЧИКИ ГОРЯТ.
В РЕЧКЕ БЫСТРУЮ ВОДИЦУ.
СКАЗОЧНАЯ БЛАГОДАТЬ!
( Учитель читает, выделяя голосом нужные слова. Учащиеся зарисовывают их последовательно с помощью символов. Так проходит запоминание ).
Что в лесу увидел ты? Я с утра в лесу ходил,
Что запомнил-повтори. Что увидел- не забыл.
Чтоб запомнить- рисовал
И всем дома рассказал.
В лесу видел я…

идти, В карту снова посмотри, не читая расскажи.

ЭТО– КАРТА,
В ЦЕНТРЕ- РЕЧКА,
СЛЕВА - ПОЛЕ
СПРАВА - ЛЕС

Путь на карте покажи
Вот, смотри- домой пришли!

- РАССКАЖИТЕ, ГДЕ МЫ БЫЛИ?
- НА РЕЧКУ ХОДИЛИ.
- ЧТО НА РЕЧКЕ ДЕЛАЛИ??
- РЫБУ ЛОВИЛИ.
- А ЕЩЁ ГДЕ БЫЛИ?
В ЛЕСУ БЫЛИ
-ЧТО В ЛЕСУ УВИДЕЛИ? (МАЛИНУ,ЗАЙЦА, МОХ,ЛИСИЦУ и СИНИЦУ,СОЛНЦЕ,ВОДИЦУ).
- ЧТО ПОМОГЛО НАЙТИ ПОЛЕ, РЕЧКУ, ЛЕС?
- У НАС КАРТА БЫЛА,ОНА ПОМОГЛА.

- КАРТУ ВЫ В КОНВЕРТ ВЛОЖИТЕ,
СТРЕЛКИ НА ЧАСАХ ВЕРНИТЕ.
В ЗИМУ ВОЗВРАЩАЕМСЯ,
С ЛЕТОМ ПОПРОЩАЕМСЯ.