Презентация на тему Логопедическая ритмика как средство развития речи у детей - инвалидов дошкольного возраста

с нарушениями речевого развития различной этиологии. Для любого ребенка

очень важно быть услышанным, и важно - быть понятым. И какое же это несчастье - жить с недостатками речи, испытывать трудность формулировок, слышать, что твою речь не понимают. Логопед не просто помогает детям самореализовываться, логопед помогает ребенку стать самим собой, стать Человеком, научиться общаться в социуме. Ведь детей, которые не хотят говорить нет, есть те, которые испытывают в этом трудности. Вот поэтому работа логопеда так важна!

Актуальность

для развития речевых коммуникаций
формирование навыков коммуникации посредством письменной речи

у детей с тяжёлыми речевыми нарушениями

уточнение и расширение словарного запаса

подготовка к обучению грамоте

коррекция голоса при различных нарушениях произносительной стороны речи

развитие фонематического слуха и фонематического восприятия

коррекция дефектного звукопроизношения

коррекция темпо-ритмической стороны речи

развитие психологической базы речи

усвоение
грамматических категорий

Формирование речевого дыхания

технологии
Самомассаж пальцев и кистей рук грецкими орехами, шестигранными карандашами,

разноцветными прищепками, массажными щетками и мячами

Массаж по биологически активным точкам

Элементы Су-джок терапии

Логоритмика

законам ритма. Смена времен года, день и ночь, сердечный

ритм и многое другое подчинено определенному ритму. Любые ритмические движения активизируют деятельность мозга человека. Поэтому с самого раннего детства рекомендуется заниматься развитием чувства ритма в доступной для дошкольников форме – ритмических упражнениях и играх.

преодоление речевых нарушений идет путем развития двигательной сферы ребенка

в сочетании со словом и музыкой.

Целью логопедической ритмики является максимальное преодоление речевого нарушения путём развития и коррекции двигательной сферы.

фонематический слух;
развивать пространственную организацию движений;
развивать общую и

тонкую моторику, мимику;
развивать физиологическое и фонационное дыхание;
формировать артикуляционную базу звуков;
развивать чувство ритма;
развивать переключаемость с одного поля деятельности на другое
развивать коммуникативные качества.

на развитие внимания, эмоций, артикуляционной моторики,  ритмические упражнения, - подвижная

часть: музыкально-ритмические движения, элементы танцевальных движений, работа над координацией движений и ориентировкой  в пространстве зала, игры на развитие эмоций, - основная часть: дыхательная гимнастика, пальчиковая гимнастика, закрепление правильного звукопроизношения, вокальные упражнения, песни (формирование певческих навыков), слушание музыкальных произведений (развитие музыкальной мелодической памяти), - заключительная часть: релаксация, прощание. 

развитие мимики

дыхания, голоса и артикуляции

Пальчиковые игры

соответствуют возрасту или план работы выполнен полностью);
Частичная компенсация (положительная

динамика отмечается по некоторым пунктам коррекционной работы или частичная по всем пунктам);
Состояние стабильное (нет положительных результатов в связи с тяжестью заболевания, малым количеством посещений, соматической ослабленностью ребенка, отсутствием контакта со стороны ребенка).

Динамика логопедической работы оценивается по трем показателям: