Презентация на тему Родительское собрание

между личностью и группой
Межгрупповой конфликт

особенности личности.
Возрастные особенности подростка.
Индивидуальные особенности учителей.
Положение в классном коллективе.
Особенности

семейных взаимоотношений.
Социальные условия жизни.
Взаимодействие подростка с неформальной группой, его место в ней.

развитии
их аффективной сферы:
Психическая неустойчивость
Аффективная возбудимость
Расторможенность

влечений

на безоговорочное выполнение.
Закрыты для постоянного общения с детьми; устанавливают

жестокие требования и правила, не допускают их обсуждения; позволяют детям лишь минимальную независимость.

ПОСЛЕДСТВИЯ:
Дети, как правило, замкнутые, хмурые, тревожные, все принимают близко к сердцу.
В подростковом возрасте девочки часто становятся пассивными и зависимыми, мальчики – неуправляемыми и агрессивными.

ребенком, решать за него все проблемы, окружают его чрезмерным

вниманием.

ПОСЛЕДСТВИЯ:
Формирование у ребенка чувства неуверенности, повышения уровня тревожности, развитие чувства беспомощности, комплекса неполноценности.

поведение ребенка; предоставляют ребенку неограниченную свободу.

ПОСЛЕДСТВИЯ:
Дети склонны к непослушаниям

и агрессивным, эгоистическим проявлениям, в присутствии посторонних ведут себя неадекватно и импульсивно, нетребовательны к себе.

к своим детям.
Закрыты для общения; заняты своими

проблемами, не имеют сил
на воспитание детей.

ПОСЛЕДСТВИЯ:
Беспризорность, враждебное отношение ребенка к окружающим, асоциальное поведение.

воспитательных методов от настроения родителей, непрогнозируемость родительских эмоциональных реакций.

ПОСЛЕДСТВИЯ:
Отсутствие

у ребенка чувства стабильности, повышение тревожности, неуверенности в себе, импульсивности, снижение самооценки.
Трудности в социальной адаптации, склонность к необдуманным поступкам.

для общения, обсуждают с детьми установленные правила поведения, с

уважением относятся к мнению ребенка.

ПОСЛЕДСТВИЯ:
Дети хорошо адаптированы, уверены в себе, хорошо учатся в школе, имеют адекватную самооценку.
У них сформированы самоконтроль и социальные навыки.

можно отнести следующее:
межличностный конфликт является важным источником

личностного развития, а также внутригрупповых
отношений;
межличностный конфликт способен позитивно изменить
и расширить сферу и способы межличностных
взаимодействий;
через открытую конфронтацию межличностный
конфликт освобождает группу от негативных факторов
ее развития;
межличностный конфликт способствует развитию
взаимопонимания между подростками, развивает
их социальный интеллект.

к конфронтации - объяснению. Это - умение:
Отстаивать свою позицию

открыто,
«лицом к лицу»;
2. Стремление оценивать саму конфликтную ситуацию, её содержание, а не человеческие качества своего партнёра;
3. Стремление к сохранению личностных отношений всех участников конфликта.

можно:
Дать выход своим чувствам,

предупреждая об этом других;
Найти авторитетного третьего,
кто поможет разобраться в конфликте;
Поставить себя на место другого человека;
Осознать право на существование
иной точки зрения;
Быть твердым, говоря о проблеме,
и мягким с людьми.

решению. При этом:
Акцент делать на собственном поведении ребенка, а

не утверждать его во мнении, что все другие ведут себя неправильно.

Не решать проблему за ребенка.
Помочь рассмотреть возможные варианты выхода из ситуации, дать возможность окончательное решение принять самостоятельно.

Не заострять внимание ребенка на былых обидах.

во что бы то
ни стало. Будьте

принципиальны, но не боритесь ради принципа. Помните, что прямолинейность хороша, но не всегда. Критикуйте, но не критиканствуйте. Чаще улыбайтесь.

- Будьте справедливы и терпимы к людям.
Не переоценивайте свои способности
и возможности и не умаляйте способности
и возможности других.

где в ней не нуждаются.

- Реализуйте себя в творчестве,
а не в конфликтах.

Проявляйте выдержку,
овладейте умениями саморегуляции.

Правила поведения для конфликтных людей