Презентация на тему Педагогическая оценка и ее роль в развитии личности ребенка

ученику. Если отношение позитивное, то отметки объективные или завышенные,

если отношение негативное, то отметки занижаются;
отметка великодушия: есть педагоги, которые завышают оценку, в результате чего дети не проявляют особую старательность;
логические ошибки: учитель оценивает ответ в соответствии со своей логикой, если логика учащегося правильная, не расходится с логикой учителя, то ответ оценивается ниже;
состояние учащегося: отметка зависит от умения учащимся владеть собой в ситуации опроса;
отсроченность отметки: отметки в дневник выставляются отсроченно. Это может быть в конце недели или даже через 2 недели.
объявление оценок: отрицательные отметки объявляются перед всем классом, что унижает достоинство детей;
“счетоводный подход”: это когда отметка выставляется в зависимости от того, сколько примеров из заданного количества решил ученик, сколько сделал грамматических ошибок и т.д. При одинаковом подходе ко всем учащимся выявление уровня успешности таким путем приводит к игнорированию продвижения школьников и его достижений относительно прежнего уровня;
среднеарифметический подход: двойка в начале четверти может существенно повлиять на итоговую отметку, но вполне возможно, что этот материал вошел в следующие темы и был усвоен учеником. Кто-то округляет итоговую отметку в сторону увеличения, кто-то в сторону уменьшения;
отметки влияют на взаимоотношения родителей и учащихся: плохие отметки ухудшают отношения родителей с детьми; в результате дети стараются не сообщать плохие отметки родителям, не желая их расстраивать. (75 % в младших классах, 58 % в средних, 86 % в старших классах).

отношению к ученику
"эффект ореола"

ребенка
самооценка,
мотивация достижения,
тревожность,
эмоциональной комфорт,
взаимоотношения с окружающими,
творчество

неудовлетворенность достигнутым, настойчивость в достижении своих целей

познавательной мотивации учения и положительным эмоциональным отношением к нему; II

уровень — продуктивная мотивация, позитивное отношение к учению, соответствие социальному нормативу; III уровень — средний уровень с несколько сниженной познавательной мотивацией; IV уровень — сниженная мотивация, переживание «школьной скуки», отрицательное эмоциональное отношение к учению; V уровень — резко отрицательное отношение к учению

6-7 класс

9 класс

10-11 класс

Изучение уровня мотивации учащихся

(вплоть до систематических прогулов),
отказ от выполнения субъективно невыполнимых

заданий,
излишняя старательность при выполнении заданий
, раздражительность и агрессивные проявления (вербальная и невербальная агрессия),
рассеянность, снижение концентрации внимания на уроках,
минимизация контактов со сверстниками и/или учителями,
потеря контроля над физиологическими функциями в стрессогенных ситуациях,
ухудшение соматического здоровья

6-7 классов

Результаты уровня школьной тревожности учащихся 8-9 классов

Результаты уровня

школьной тревожности учащихся 10-11классов

Результаты уровня школьной тревожности учащихся 5-х классов

МОТИВАЦИИ ДЕТЕЙ

деятельности

нужно, чтобы он учился охотно”