Презентация на тему Современные технологии обучения

организационных мер, операций и приемов, направленных на изготовление изделия

с номинальным качеством и оптимальными затратами, и обусловленных текущим уровнем развития науки, техники и общества в целом.

Педагогическая технология – совокупность средств и методов воспроизведения теоретически обоснованных процессов обучения и воспитания, позволяющих успешно реализовать поставленные образовательные цели («Педагогическая энциклопедия»).

в отношениях и связях между собой и образующих определенную

целостность и единство.
Научность (концептуальность) – опора на определенную научную концепцию, включающую философское, психологическое, дидактическое и социально-педагогическое обоснование достижения целей. Это система взглядов на педагогический процесс, идей, принципов, на основе которых организуется деятельность.
Структурированность – наличие определенной внутренней организации системы (цели, содержания), системообразующих связей элементов (концепция, методы), устойчивых взаимодействий (алгоритм),обеспечивающих устойчивость и надежность системы.

исследования
Технология коллективной мыследеятельности
Технология эвристического обучения
Метод проектов
Вероятностное образование (А.Лобок)
Развивающее обучение

(Л.В.Занков, В.В.Давыдов, Д.Б.Эльконин)
«Школа диалога культур» (В.С.Библер)
Гуманитарно-личностная технология (Ш.А.Амонашвили)
Преподавание литературы как искусства и как человекоформирующего предмета (Е.Н.Ильин)
Дизайн-педагогика

педагогического процесса (С.Д.Шевченко)
Технология концентрированного обучения
Модульное обучение

письмо»
Технология проведения дискуссий
Технология «Дебаты»
Тренинговые технологии
Интерактивные технологии – это вид

информационного обмена учащихся с окружающей средой.

деятельности учеников в составе малой группы (7-15 учеников) при

участии учителя-мастера, инициирующего поисковый, творческий характер деятельности учеников.
Состав групп меняется от мастерской к мастерской. Это живой опыт принятия любого партнёра, развития толерантности и взаимопомощи.

на создание эмоционального настроя и мотивации обучающихся к творческой

деятельности.
Деконструкция – разрушение, хаос. На этом этапе ставится проблема и отделяется известное от неизвестного, создаётся информационный запрос.
Реконструкция – воссоздание из хаоса своего проекта решения проблемы. Обсуждается и выдвигается гипотеза, способы её решения, создаются творческие работы: рисунки, рассказы, загадки, идёт работа по выполнению заданий, которые даёт учитель.

деятельностью других учеников и представление всем промежуточных и окончательных

результатов труда, чтобы оценить и откорректировать свою деятельность.
Афиширование – это вывешивание, наглядное представление результатов деятельности мастера и учеников.
Разрыв – резкое приращение в знаниях. Это кульминация творческого процесса, новое выделение учеником предмета и осознание неполноты своего знания, побуждение к новому углублению в проблему.
Результат этого этапа – инсайт (озарение).
Рефлексия – это осознание учеником себя в собственной деятельности, это отражение достижений собственной мысли, собственного мироощущения.

предусматривающей определение потребностей людей, проектирование продукта труда в соответствии

с этими потребностями, изготовление изделия или оказание услуги, оценку качества, определение реального спроса на рынке товаров.

этих проблем, умение практически применять полученные знания.
Дает возможность результативного

проектирования учебного процесса.

этап. Мотивационный – настрой учащихся на интересную работу, чёткое

и конкретное объяснение учителем задач проекта и его конечного результата.
II этап. Планирование проекта:
- создание рабочих групп;
- подготовка методических, дидактических и материально-технических средств;
- планирование работы групп.
III этап. Выполнение проекта (исследовательская деятельность).
- Поиск информации;
- обработка полученной информации;
- представление материала, наработанного в группах;
- оценка процесса и текущих результатов проекта-урока;
- коррекция проекта (дополнение, изменение, внесение новых предложений и.т.п.)
- оформление презентации по проекту.
- анализ по выполнению проекта.
IV этап. Защита проекта.

формирование их коммуникативной и дискуссионной
Применение дискуссии рекомендуется, когда учащиеся

обладают значительной степенью зрелости и самостоятельности в приобретении знаний и формулировании проблем, в подборе аргументов, в предметной подготовке к тем дискуссии.
Учебная дискуссия эффективна для закрепления сведений, творческого осмысления изученного материала и формирования ценностных ориентаций.

равных» участвует небольшая группа, во время которой происходит обмен

мнениями.
«Заседание экспертной группы» - обсуждается намеченная проблема, затем излагаются позиции всему классу, при этом каждый выступает с сообщением.
«Форум» - обсуждение, группа вступает в обмен мнениями с аудиторией.
«Симпозиум» - более формализованное обсуждение. Участники выступают с сообщениями, представляющими их точки зрения, после чего отвечают на вопросы аудитории.
«Дебаты» - явно формализованное обсуждение, построенное на основе заранее фиксированных выступлений участников – представителей двух соперничающих команд – и опровержений.

класс на подгруппы (обычно располагаются по кругу).
Выбирается представитель позиции

группы.
Группа обсуждает проблему, определяется общая точка зрения.
Представители высказывают и отстаивают собственную позицию (больше никто не имеет право высказываться, но разрешается передавать записки с указанием своему представителю).
Можно взять тайм-аут для консультаций.
Критический разбор всем классом.

технологии, использующие специальные технические информационные средства (ЭВМ, аудио-, кино,

видео-).
Компьютерные (новые информационные) технологии обучения — это процессы подготовки и передачи информации обучаемому, средством осуществления которых является компьютер.

вариантах:
I — как «проникающая» технология (применение компьютерного обучения по отдельным

темам, разделам отдельных дидактических задач).
II — как основная, определяющая, наиболее значим из используемых в данной технологии частей.
III — как монотехнология (когда все обучение, все управление учебным процессом, включая все виды диагностики, мониторинг, опираются на применение компьютера).

страдаем от боли и не ограничены
в своей жизнедеятельности.

Здоровье

– всему голова.

Сохранение и укрепление здоровья учащегося – одна из важнейших задач школы.

физических и психологических особенностей детей.
Здоровье – основной фактор,

определяющий эффективность обучения.
Только здоровый ребенок способен успешно и в полной мере овладеть школьной программой.

с учебной нагрузкой, ребенок умеет преодолевать усталость.
В социальном плане

- учащийся коммуникабелен, общителен.
В эмоциональном плане- ребенок уравновешен, способен удивляться и восхищаться.
В интеллектуальном плане - учащийся
проявляет хорошие умственные способности, наблюдательность, воображение, самообучаемость.
В нравственном плане - учащийся признает основные общечеловеческие ценности.

с учетом работоспособности учащихся.
Соблюдение гигиенических требований.
Благоприятный эмоциональный настрой.
Проведение физкультминуток

и динамических пауз на уроках.

ничто».
Сократ

ЦВЕТОТЕРАПИЯ