Презентация на тему Технологическая карта как опора системного подхода к планированию образовательного процесса

которые вытекают из предметного содержания;
цели учебного предмета формулируются на

основе выделения содержательных (стержневых) линий;
дидактическая модель учебного курса позволяет создать целостный образ учебного процесса, на основе осмысления состава каждой стержневой линии и связей между ними.

(темы) начинается с анализа стандарта, программы, учебника для определения

и формулирования тем уроков внутри большой темы курса.
При составлении технологической карты следует иметь в виду, что каждое отдельное занятие является звеном в общей системе занятий

программы (термины и понятия темы);
Характеристика основных видов деятельности -

требования к подготовке учащихся (называть, определять, описывать, объяснять, прогнозировать);
Практические работы (тренировочные и итоговые);
Методы обучения;
Форма учебного занятия;
Тип урока (по дидактической цели);
Методы и формы контроля и самоконтроля;
Средства обучения;
Планируемые результаты (личностные; метапредметные – регулятивные, коммуникативные, познавательные; предметные)

подготовленности учащихся, их возрастные особенности, имеющиеся методические средства);
продумать, какие

приемы учебной работы и на каком уровне необходимо освоить ученику;
продумать, какие учебные ситуации будут способствовать развитию УУД;
определить, какой вклад должен внести конкретный урок в научное восприятие школьниками окружающего мира.