Слайд 2
Задачи педагогического совета
Создать условия для:
осознания целей информационной деятельности,
принципов ИКТ, их возможностей и технологических средств;
повышения интереса педагогов
к информационным и коммуникационным технологиям;
понимания педагогами необходимости приобретения новых знаний для коррекции информационной деятельности на основе самоанализа и саморегуляции.
Слайд 3
Глоссарий
Информатизация образования – процесс обеспечения сферы образования
теорией и практической разработки и использования современных ИТ, ориентированных
на реализацию психолого-педагогических целей обучения и воспитания.
Мультимедийные программы – программы, в которых объединена графическая, звуковая и видеоинформация.
Мультимедиа технологии – способ подготовки электронных документов, включающих визуальные и аудиоэффекты, мультипрограммирование различных ситуаций под единым управлением интерактивного ПО. Под средствами мультимедиа обычно понимают графику, гипертекст, звук, анимацию, видео. Мультимедиа широко используется в рекламном бизнесе, компьютерных играх.
Слайд 4
Глоссарий
Компьютерные технологии обучения – совокупность средств и
методов создания педагогических условий работы на основе компьютерной техники,
средств телекоммуникационной связи и интерактивного программного продукта, которые моделируют часть функций педагога по обработке информации, организации контроля и управления познавательной деятельностью.
Информационные технологии – совокупность средств и методов преобразования информационных данных для получения информации нового качества (информационного продукта).
Слайд 5
Информационная компетентность
…интегративное качество личности, системное образование знаний, умений
и способности субъекта в сфере информации и информационно -
коммуникационных технологий и опыта их использования, а также способность совершенствовать свои знания, умения и принимать новые решения в меняющихся условиях или непредвиденных ситуациях с использованием новых технологических средств.
Слайд 6
Возможности средств ИКТ
незамедлительная обратная связь между пользователем и
средствами ИКТ, определяющая реализацию интерактивного диалога, который характерен тем,
что каждый запрос пользователя вызывает ответное действие системы и, наоборот, реплика последней требует реакции пользователя;
компьютерная визуализация учебной информации об изучаемом объекте, процессе (наглядное представление на экране: объекта, его составных частей или их моделей; процесса или его модели, в том числе скрытого в реальном мире; графической интерпретации исследуемой закономерности изучаемого процесса);
Слайд 7
Возможности средств ИКТ
компьютерное моделирование изучаемых или исследуемых объектов,
их отношений, явлений, процессов, протекающих как реально, так и
«виртуально» (представление на экране математической, информационно-описательной, наглядной модели адекватно оригиналу);
архивирование, хранение больших объемов информации с возможностью легкого доступа к ней, ее передачи, тиражирования;
автоматизация процессов вычислительной, информационно-поисковой деятельности, а также обработки результатов учебного эксперимента с возможностью многократного повторения фрагмента или самого эксперимента;
автоматизация процессов информационно-методического обеспечения, организационного управления учебной деятельностью и контроля результатов усвоения.
Слайд 8
Основные преимущества современных информационных технологий (наглядность, возможность использования
комбинированных форм представления информации - данные, стереозвучание, графическое изображение,
анимация, обработка и хранение больших объемов информации, доступ к мировым информационным ресурсам) должны стать основой поддержки процесса образования.
Слайд 9
Внедрение современных информационных технологий целесообразно в том случае,
если это позволяет создать дополнительные возможности в следующих направлениях:
Слайд 10
доступ к большому объему учебной информации;
образная
наглядная форма представления изучаемого материала;
поддержка активных методов
обучения;
возможность вложенного модульного представления информации;
Слайд 11
компьютерная поддержка каждого изучаемого предмета, и этот процесс
нельзя подменить изучением единственного курса информатики.
Слайд 12
Положительным при использовании информационных технологий в образовании является
повышение качества обучения за счет:
Слайд 13
большей адаптации обучаемого к учебному материалу с учетом
собственных возможностей и способностей;
возможности выбора более подходящего для
обучаемого метода усвоения предмета;
регулирования интенсивности обучения на различных этапах учебного процесса;
самоконтроля;
Слайд 14
доступа к ранее недосягаемым образовательным ресурсам российского и
мирового уровня;
поддержки активных методов обучения;
образной наглядной формы
представления изучаемого материала;
модульного принципа построения, позволяющего тиражировать отдельные составные части информационной технологии;
развития самостоятельного обучения.
Слайд 15
Наиболее важным
при использовании компьютерных технологий являются следующие
дидактические требования:
целесообразность представления учебного материала;
Слайд 16
достаточность, наглядность, полнота, современность и структурированность учебного материала;
многослойность представления учебного материала по уровню сложности;
Слайд 17
своевременность и полнота контрольных вопросов;
протоколирование действий во
время работы;
интерактивность, возможность выбора режима работы с учебным
материалом.
Слайд 18
В настоящее время получили широкое применение следующие направления
использования информационных технологий:
Компьютерные программы и обучающие системы, представляющие
собой:
Слайд 19
компьютерные учебники, предназначенные для формирования новых знаний и
навыков;
диагностические или тестовые системы, предназначенные для диагностирования, оценивания
и проверки знаний, способностей и умений;
Слайд 20
тренажеры и имитационные программы, представляющие тот или иной
аспект реальности, отражающие его основные структурные и функциональные характеристики
и предназначенные для формирования практических навыков;
Слайд 21
прикладные и инструментальные программные средства, обеспечивающие выполнение конкретных
учебных операций (обработку текстов, составление таблиц, редактирование графической информации
и др.).
Слайд 22
Системы на базе мультимедиа-технологии, построенные с применением видеотехники,
накопителей на CD-ROM.
Интеллектуальные обучающие экспертные системы, которые
специализируются по конкретным областям применения и имеют практическое значение как в процессе обучения, так и в учебных исследованиях.
Слайд 23
Информационные среды на основе баз данных и баз
знаний, позволяющие осуществить как прямой, так и удаленный доступ
к информационным ресурсам.
Телекоммуникационные системы, реализующие электронную почту, телеконференции и т.д. и позволяющие осуществить выход в мировые коммуникационные сети.
Слайд 24
Электронные настольные типографии, позволяющие в индивидуальном режиме с
высокой скоростью осуществить выпуск учебных пособий и документов на
различных носителях.
Электронные библиотеки как распределенного, так и централизованного характера, позволяющие реализовать доступ учащихся к мировым информационным ресурсам.
Слайд 25
Геоинформационные системы, которые базируются на технологии объединения компьютерной
картографии и систем управления базами данных. В итоге удается
создать многослойные электронные карты, опорный слой которых описывает базовые явления или ситуации, а каждый последующий - задает один из аспектов, процессов или явлений.
Системы защиты информации различной ориентации (от несанкционированного доступа при хранении, от искажений при передаче, от подслушивания и т.д.).
Слайд 26
Появилась возможность создавать учебники, учебные пособия и другие
методические материалы на машинном носителе. Они могут быть разделены
на следующие группы:
Учебники, представляющие собой текстовое изложение материала с большим числом иллюстраций, которые могут быть установлены на сервере и переданы через сеть на домашний компьютер. При ограниченном количестве материала такой учебник может быть реализован в прямом доступе пользователя к серверу.
Слайд 27
Учебники с высокой динамикой иллюстративного материала, выполненные на
CD-ROM. Наряду с основным материалом они содержат средства интерактивного
доступа, анимации и мультипликации, а также видеоизображения, в динамике демонстрирующие принципы и способы реализации отдельных процессов и явлений. Такие учебники могут иметь не только образовательное, но и художественное назначение.
Слайд 28
Современные компьютерные обучающие системы для проведения учебно-исследовательских работ.
Они реализуют моделирование как процессов, так и явлений, т.е.
создают новую учебную компьютерную среду, в которой обучаемый является активным участником и может сам вести учебный процесс.
Слайд 29
Системы виртуальной реальности, в которых учащийся становится участником
компьютерной модели, отображающей окружающий мир. Для грамотного использования мультимедиа-продуктов
этого типа крайне важно изучение их психологических особенностей и негативных воздействий на обучаемого.
Слайд 30
Системы дистанционного обучения. В сложных социально-экономических условиях дистанционное
образование становится особенно актуальным при самообразовании и самостоятельной работе
учащихся. Реализация такой программы позволит по-новому организовать учебный процесс, увеличив нагрузку на самостоятельную работу обучаемого.
Слайд 31
Эффективные методы
Исследовательский
Частично-поисковый
Проблемный метод обучения
Аналитический
Проектный
Самостоятельная учебная деятельность
Практическая работа
Слайд 32
Приемы учебной деятельности
Постановка проблемной задачи
Проведение опытов, экспериментов
Формулировка выводов,
обобщений
Моделирование
Применение алгоритмов
Оценивание
Коррекция ошибок
Контроль и проверка
Фиксирование в виде схемы, таблицы
Выдвижение
гипотез
Запоминание по ассоциациям
Составление планов, тезисов
Слайд 33
Ресурсы:
Доступными и эффективными являются:
Компьютер
Компьютер + проекционное оборудование
Электронный учебник
Авторский
цифровой образовательный ресурс (презентация, сайт, тест, кроссворд, таблица, текст…)
Тестирующие
оболочки
Слайд 34
Эффективность учебной деятельности
Повышение познавательной активности
Повышение учебной мотивации
Повышение плотности
урока
100% включенность учащихся в деятельность
Повышение наглядности изучаемого материала
Создание системы
педагогической поддержки и ситуации успеха
Экономия времени
