Презентация на тему Профориентация как средство социальной адаптации учащихся

(Извлечение)

Цели профильного обучения
В соответствии с распоряжением Правительства Российской Федерации от 29 декабря 2001 г. № 1756-р «Об одобрении Концепции модернизации российского образования на период до 2010 г.» на старшей ступени общеобразовательной школы предусматривается профильное обучение, ставится задача создания «системы специализированной подготовки (профильного обучения) в старших классах общеобразовательной школы, ориентированной на индивидуализацию обучения и социализацию обучающихся, в том числе с учетом реальных потребностей рынка труда <...> отработки гибкой системы профилей и кооперации старшей ступени школы с учреждениями начального, среднего и высшего профессионального образования».

Паначёва И.Е

образовательного пространства, способствующего самоопределению учащегося основной ступени, является введение

предпрофильной подготовки через организацию курсов по выбору.

Основная функция курсов по выбору — профориентационная. В этой связи число таких курсов должно быть по возможности значительным.

Основная задача курсов по выбору — социально -профессиональная адаптация молодежи

Паначёва И.Е

затруднения в выборе профессии.
Как правило,

они совершают этот выбор под влиянием случайных факторов (например, за компанию, по совету взрослых), попадая под влияние средств массовой информации и общественных стереотипов. При этом подростки считают, что располагают достаточным количеством информации о той или иной профессии для выбора профиля дальнейшего обучения.
Именно поэтому необходим курс мероприятий, позволяющих формировать навыки социальной адаптации школьников.

Паначёва И.Е

к будущей профессии в общеобразовательных школах, профтехучилищах, техникумах, вузах

и т.д. к условиям их профессионального труда в результате чего происходит закрепление кадров в народном хозяйстве.
Под профессиональной адаптацией понимают также социально-экономический процесс приспособления человека к осваиваемой профессии.

Паначёва И.Е

Профинформированием
Профпросвещением
Профконсультированием

Паначёва И.Е

о требованиях к каждой профессии и человеку, о типах

учебных заведений, о востребованности профессии на современном рынке труда и т.д.

Паначёва И.Е

знаний о себе,
своих возможностях, способностях и

перспективах их развития, коррекции, профессиональных интересах и склонностях, об особенностях нервной системы, типа темперамента и др.

Паначёва И.Е

представления о мире профессий, о понимании роли труда в

жизни человека через участие в различных видах деятельности.

5- 7 КЛАССЫ
Развитие интересов и способностей, связанных с выбором профессии.

8-9 КЛАССЫ
Формирование профессиональной мотивации, готовности к самоанализу основных способностей
и склонностей.

10-11 КЛАССЫ
Профессиональное самоопределение. Формирование ценностно-смысловой стороны самоопределения, определение профессиональных планов и намерений учащихся, развитие способностей через углубленное изучение отдельных
предметов.

ФОРМИРОВАНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО
САМООПРЕДЕЛЕНИЯ УЧАЩИХСЯ

Паначёва И.Е

ПРОФЕССИИ



Основные задачи :

актуализировать процесс профессионального самоопределения школьников за счет активизации их психологических ресурсов;
обеспечить системой сведений о мире современного профессионального труда;
развить способность адаптироваться в реальных социально-экономических условиях.

Паначёва И.Е

ТРЕХ ВЕЩАХ
Определить профессиональные интересы и склонности.
Оценить свои первостепенные профессиональные

качества (здоровье, способности..).
Изучить спрос профессии на рынке труда.

Паначёва И.Е

записка
ПРОГРАММА



Паначёва И.Е