Презентация на тему РЕАЛИЗАЦИЯ ФГОС. КОММУНИКАТИВНАЯ КОМПЕТЕНЦИЯ

Антуан Экзюпери

Министерства образования и науки РФ от 17.12.2010г № 1897

предметный, а личностный результат.
Во главу ставится личность ребенка,

а не просто набор информации, обязательной для изучения.

требований:
требований к результату освоения основной образовательной программы основного

общего образования
требований к структуре основных образовательных программ (то, как школа выстраивает свою образовательную деятельность)
требований к условиям реализации стандарта (кадры, финансы, МТБ, информационное сопровождение и пр.).

основного общего образования:

к обучению и целенаправленной познавательной деятельности системы значимых социальных

и межличностных отношений, ценностно-смысловых установок, отражающих личностные и гражданские позиции в деятельности,
социальные компетенции, правосознание,
способность ставить цели и строить жизненные планы, способность к осознанию российской идентичности в поликультурном социуме

деятельности по получению нового знания в рамках учебного предмета,

его преобразованию и применению в учебных, учебно-проектных и социально-проектных ситуациях
формирование научного типа мышления, научных представлений о ключевых теориях, типах и видах отношений, владение научной терминологией, ключевыми понятиями, методами и приемами

позволяющих ставить и решать важнейшие жизненные и профессиональные задачи

регулятивные
коммуникативные

отличных от собственной, и ориентироваться на позицию партнера

в общении и взаимодействии;
учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
уметь формулировать собственное мнение и позицию;
уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

партнера высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а

что нет;
уметь задавать вопросы;
уметь контролировать действия партнера;
уметь использовать речь для регуляции своего действия;
адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.