Слайд 2
СУЩНОСТЬ КОРРЕКЦИОННО – РАЗВИВАЮЩЕГО ОБУЧЕНИЯ.
Коррекция – это исправление
каких-либо недостатков в развитии личности ребенка.
Диагностика - глубокое
и доскональное знание учителем типичных трудностей и дефектов каждого ученика, всестороннее знание уровня речевого развития ребенка.
Компенсация – это результат коррекционной работы, включенный в процесс обучения.
Слайд 3
ОСНОВНЫЕ ЗАДАЧИ ПЕДАГОГА ПРИ ОБУЧЕНИИ МАТЕМАТИКЕ В КОРРЕКЦИОННОЙ
ШКОЛЕ:
дать детям доступные знания, умения и навыки, применяемые в
жизненных ситуациях, при решении практических задач;
учить детей распознавать в реальной окружающей жизни математические понятия и оперировать ими;
использовать процесс обучения математике для компенсации и коррекции недостатков познавательной деятельности обучающихся.
Слайд 4
Активизация познавательной деятельности обучающихся – это система педагогических
воздействий учителя, направленная на формирование у всех учеников способности
к усвоению новых знаний, новых способов деятельности, потребности в познании, в обновлении информации и преобразовании окружающей действительности с помощью усвоенных знаний, умений и навыков.
Слайд 5
Решение проблемы активизации познавательной деятельности, развитие внимание на
уроках математики, достигается на основе использования специально разработанного комплекса
коррекционно-развивающих заданий и упражнений.
Слайд 6
РЕЗУЛЬТАТИВНОСТЬ:
системное применение коррекционно–развивающих упражнений на уроке позволяет активизировать
познавательную деятельность учащихся, развивать внимание, обеспечить успешность обучения.
Слайд 7
Примеры
коррекционно-развивающих заданий, способствующих активизации познавательной деятельности
Слайд 8
ЗАДАЧИ НА ДВИЖЕНИЕ
От Москвы до Ташкента по воздуху
2940 км. Может ли ракета пролететь это расстояние за
5 мин, если она летит с космической скоростью 11км 200 м/с ? На сколько больше или меньше она пролетит?
Парашютист прыгнул с высоты 2400м. 2/3 этого расстояния он пролетел, не раскрывая парашюта. На каком расстоянии от земли он раскрыл парашют?
Слайд 9
ТЕМА: «МЕРЫ ДЛИНЫ»
Лиственница достигла высоты 36 м. Она
росла рядом со зданием. Определите, сколько этажей в этом здании,
если один этаж этого здания составляет 3 м.
Самые высокогорные существа земли — это пауки. Они живут на высоте 7500 м. Для сравнения птицы могут обитать на высоте 4500 м, а некоторые виды бабочек — 6000 м.
Слайд 10
ТЕМА: «МЕРЫ МАССЫ»
После обеда отходы хлеба в школьной
столовой составляют 1кг 100 г. Сколько можно сэкономить хлеба
за месяц, если в месяце 25 учебных дней, а каждый ученик будет съедать весь кусочек хлеба.
В час из крана вытекает 600 г воды. Сколько воды вытечет из одного крана за сутки?
Слайд 11
ТЕМА: «МЕРЫ ВРЕМЕНИ»
Сосна может прожить 600 лет, ель
вдвое дольше, чем сосна, а дуб на 800 лет
больше ели. Сколько лет может прожить дуб?
Ель может жить 1200 лет, а сосна ½ этого возраста, а рябина на 520 лет меньше, чем сосна. Сколько лет живет рябина?
Слайд 12
ЗАДАЧИ ДЛЯ УСТНОГО СЧЕТА
Начерти квадрат со стороной 5см,
закрась 1/5 площади данного квадрата. Сколько квадратных сантиметров ты
закрасил?
У каких геометрических фигур хотя бы по две равные стороны? Что общего и чем отличается квадрат и прямоугольник?
Длина крыши 15м,а ширина 8м. Сколько весит снег на крыше, если слой покрывающий 1кв.м весит 10кг?
Слайд 13
Примеры
коррекционно-развивающих заданий, способствующих развитию внимания
Слайд 14
Перепиши примеры в порядке возрастания ответов, начиная с
самого маленького.
Найди и исправь ошибку.
Запиши примеры или только ответы
в определенном порядке, выбери лишь примеры, отвечающие, заданному условию.
Упражнения, содержащие два, три задания которые необходимо выполнить попеременно
Слайд 15
Наблюдательные разминки.
Задания-вопросы из окружающей жизни.
