Презентация на тему выступления на методическом совете на тему Духовно-нравственное воспитание студентов

(нравственность) и внутренне (духовность).


Духовно-нравственное развитие студента формирует его способность

сознательно выстраивать отношения к себе, своей семье, другим людям, к жизни и труду, к обществу, государству, миру в целом на основе общепринятых моральных норм, нравственных установок, традиционных национальных духовных идеалов.

Духовность – самое высокое, к чему стремится человек, направленность его души.

Нравственность - способы действия, нормы поведения, поступки людей.

к своей совести, развитию творческих способностей.
Личность как

бы заявляет: - Я могу!

Дух – частица божественного огня, данного Творцом

Дух – это наша совесть, внутренний критерий истины

ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ ЧЕЛОВЕЧЕСКОГО ОБЩЕСТВА РАССМАТРИВАЛИ МОРАЛЬ КАК ВАЖНЕЙШИЙ ЭЛЕМЕНТ

ДУХОВНОЙ СФЕРЫ - ОБЕСПЕЧИВАЮЩИЙ СТАБИЛЬНОСТЬ И УСТОЙЧИВОСТЬ. УТРАТА МОРАЛИ ОЗНАЧАЕТ ПРЕВРАЩЕНИЕ ЧЕЛОВЕКА В ЧЕЛОВЕКОПОДОБНОЕ СУЩЕСТВО.

образование
Морально-нравственная дезинтеграция общества
Низкий уровень доверия и социальной солидарности
Нарушение преемственности

поколений
Недостаток гражданского, патриотического самосознания
Рост национализма, ксенофобии
Снижение ценности производительного труда, творчества и образования
Усиление миграционных процессов
Снижение ценностей семейной жизни
Ослабление физического, социального и психического здоровья населения

Вывод: создание условий для духовно-нравственного развития, воспитания и успешной социализации студентов – один из важнейших факторов модернизации учебно-воспитательного процесса

основанием хорошего тона»


«Охранная грамота»

делает нас лучше, совестливее, добрее, помогает отказаться от зла,

то это духовное развитие. Здесь надо отвечать на вопросы; « Ну, и что дальше»?, « А для чего»?, «А что мне это даст»?
Правильный путь -самосовершенствование,
борьба со злом, гармония с миром.

последовательное расширение и укрепление ценностно-смысловой сферы личности, посредством осознанного

принятия ею ценностей:
семейной жизни;
учебного коллектива;
профессионального самоопределения;
культурно-регионального сообщества;
культуры своего народ;
мирового сообщества

значимых качеств, способный профессионально передавать и развивать эти качества

у других

Важнейшая компетенция педагога – способность к личностному саморазвитию.

ориентации на идеал
Аксиологический принцип
Принцип следования нравственному примеру
Принцип идентификации (персонификации)
Принцип

диалогического общения
Принцип полисубъектности воспитания
Принцип системно-деятельностной организации воспитания

резервов студентов, с учетом прошлого опыта, знаний, интересов через

научение
( выработку рефлексов поведения)

цивилизации


Традиционное воспитание
формирование личности согласно нормам, принятым в обществе, процесс

передачи ценностей от старших младшим

взаимная поддержка людей
(Я – Значимый другой) в процессе решения личностно и общественно значимых проблем, сопровождаемая развитием каждого из них

модернизации общества

понимания социальной реальности и повседневной жизни.
Второй уровень – получение

опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям
Третий уровень – получение опыта самостоятельного общественного действия

мировоззренческом гражданском самоопределении
2. Необходимость вооружить студента средствами самоорганизации, уважения

человеческого достоинства, самоутверждения личности;
3. Постановка студента в ситуацию нравственного выбора, усвоения им нравственных категорий в реальных жизненных обстоятельствах

воли
Добро и зло
Самовоспитание
Добродетель
Совесть
Надежда

лицо, и одежда,
и душа, и мысли…»
А.П.Чехов