Презентация на тему по логопедии Роль коррекционно-развивающих игр в логопедической работе

мир ребёнка вливается живительный поток представлений, понятий об окружающем мире».

Сухомлинский В.А  

развитие эмоционально-волевой сферы детей во время занятий; -Повысить речевую

мотивацию; -Компенсировать недостаточность фонематического слуха; -Повысить скорость запоминания и улучшить речевое продуцирование; -Активизировать и восстанавливать высшие психические функции; - Автоматизировать необходимые звуки в результате запоминания большого количества речевого материала.

формирование полноценных произносительных навыков; -

формирование мотивации учения и интереса к самому процессу обучения; - развитие коммуникативных навыков – умения общения с детьми и взрослыми; - развитие интереса и внимания к слову, к собственной речи и речи окружающих; - обогащение активного и пассивного словаря, развитие грамматического строя речи, формирование связной речи с опорой на речевой опыт ребёнка – носителя языка; - развитие умения оперировать единицами языка – звуком, слогом, словом, словосочетанием, предложением; -развитие фонематического восприятия, фонематических представлений, доступных возрасту форм звукового анализа и синтеза; - расширение представлений об окружающем мире, явлениях действительности с опорой на жизненный опыт ребёнка. - формирование приёмов умственных действий – анализа, синтеза, сравнения, обобщения, исключения, моделирования, конструирования; - развитие памяти, внимания, воображения, творческих способностей, вариативности мышления .  

следует придерживаться следующих рекомендаций:
игра должна проводиться в неторопливом

темпе, чтобы ребёнок имел возможность понять задание, осознанно исправить возможную ошибку;
игра может быть частью логопедического занятия;
игра должна быть живой, интересной, заманчивой, элемент соревнования, награды за успешное выступление, красочное и забавное оформление;
в игре необходимо добиваться активного речевого участия всех детей, при этом можно использовать двигательную активность;
в игре следует развивать у детей навыки контроля за своей и чужой речью, стремление правильно и достаточно быстро выполнять речевое задание, поощрять детскую инициативу;
в ходе игры логопед принимает непосредственное участие, вносит коррективы и поправки в речь детей, отмечая наиболее успешных;
в ходе игры должны учитываться психологические особенности детей, что содействует воспитанию у них положительного отношения к логопедическим занятиям.

по времени в соответствии с возрастом ребенка. - Темп, скорость

и тактику ответов на вопросы задают дети. Над одним заданием можно думать сколько угодно. - Убрать компьютер из жизни детей мы не можем, поэтому лучше играть в "правильные" игры. - Уменьшаются сроки коррекционной работы над звуками речи, а занятия проходят интересно и с пользой. - Практически во всех играх призыв "помочь" (не убить или поймать), а это нравственное развитие наших детей. И, вообще, игры "добрые", с любимыми мультяшными героями.  - Даже дети-непоседы занимаются с удовольствием и полной самоотдачей, так как им интересно. - Мыслительные процессы, такие как память, внимание, мышление, развиваются быстро и незаметно, без мучений. - В школе некоторые задания надо будет выполнять на компьютере и мы таким образом приучаем ребят к этому виду деятельности. - В дошкольном образовании педагогов обязали использовать информационные компьютерные технологии в образовательном процессе, а это о многом говорит в наш 21 век.  

Компьютерные игры для детей это вредно?!

слова

Можно составлять простые фразы, типа "под шапкой - шкаф",

или более сложный вариант, сразу с дифференциацией Ш-Ж - "под желтой шапкой лежит шкаф"  Словарь: шкаф, лукошко, шишка, кошка, подушка, шиповник, шоколад, каштаны, капитошка, машина.

фонематический слух; - закрепляют навык чёткого звукопроизношения;

-способствуют выработке правильного речевого дыхания; - развитию интонационной выразительности. 

усвоение некоторых способов словообразования;

- совершенствуют навык согласования прилагательных и числительных с существительными в роде, числе, падеже; - формируют умение составлять простые предложения с союзами, сложносочиненные и сложноподчиненные предложения.

наша, наши»

дыхания у детей.

речи; -развивают умение вслушиваться в обращенную речь; -закрепляю умение

отвечать на вопросы кратко и полно; -совершенствуют умение «оречевлять » игровую ситуацию.

речи.