Слайд 2
Без памяти - нет традиций,
Без традиций – нет культуры,
Без культуры – нет духовности,
Без духовности – нет личности,
Без личности - нет народа.
Слайд 3
Пояснительная записка
Ребёнок улыбается матери – первая в жизни
улыбка. Ребёнок играет – первые в жизни игры. Ребёнок
стал школьником – первые уроки. Первые книжки, первые картинки, первые песенки…первые радости и обиды. Всё первое. Первые кирпичики здания личности. Каким человеком станет этот ребёнок? Каким человеком сделаем его мы? На каком этапе своей жизни человек должен начинать думать сам за себя? С ответов на эти вопросы начинается формирование духовной личности ребёнка.
На сегодняшний день общество нуждается в добрых, гуманных, честных и справедливых гражданах. И задача духовно-нравственного воспитания заключается в формировании такой личности. Поэтому задача учителя сверхсложная: он должен раскрыть внутренний мир младшего школьника и заложить основы нравственных отношений, тем самым, формируя нравственную воспитанность
Слайд 4
Цель:
Формирование духовно-нравственного, коммуникативного и эстетического потенциалов личности младшего
школьника.
Цель программы – создание условий для развития личности, для
вхождения её в гражданское правовое общество через становление отношений к миру и к себе в нём.
Задачи:
содействовать формированию духовно-нравственной позиции школьников;
способствовать формированию основ культуры общения и построения межличностных отношений;
создать необходимые условия для проявления творческой индивидуальности каждого ученика.
Программа соответствует специфике начального образования детей, и способствует:
духовному и личностному росту учащихся;
развитию творческого и логического мышления;
развитию способностей к самостоятельному приобретению знаний и исследовательской работе;
обучению умениям работать совместно (решать проблемы в группах, проводить совместную исследовательскую работу, вести диалог и дискуссию, принимать точку зрения другого человека);
развитию способности к самопознанию, формированию положительной «я - концепции».
Слайд 5
Задачи воспитания:
Сформировать в каждом ребенке общечеловеческие ценности, добродетели:
любовь к ближнему, сострадание, справедливость, гражданственность, веру в прекрасное,
ответственность, этическую культуру, нравственные устои.
Пробудить все силы, присущие человеку: физические, умственные, этические, эмоциональные, эстетические.
Сформировать человеческие устои, понимание добра и зла.
Не приспособить индивида к потребностям общества, а сформировать у него умение ориентироваться в обществе, воспитать человека-творца.
Сформировать культуру общения.
Воспитать потребность в созидательной деятельности, творческом развитии, положительном отношении к труду как средству самоутверждения.
Приобщить воспитанников к региональной, национальной и мировой культуре.
Слайд 6
Предполагаемым результатом данной духовно-нравственной воспитательной программы является формирование
у детей навыков самостоятельности: самоанализа, самооценки, самоуправления.
Это необходимо
учащимся при переходе в среднее образовательное звено. Они должны уметь анализировать свою деятельность, не бояться принимать самостоятельно решение, уметь отвечать за свои поступки, передавать свой опыт своим сверстникам.
Средствами воспитания являются деятельность, общение и отношения, которые подчинены правилам, обязанностям и правам, закрепленными Уставом школы.
Деятельность любого вида должна привести к личному успеху, должна быть не бесполезной для людей, нравственно и экономически значимой.
Ведущие виды деятельности: познавательная, интеллектуальная, эстетическая, физическая, спортивная, духовная.
В общении педагога с детьми должны реализовываться следующие правила:
умение выслушивать его до конца;
не принимать за него решения, а побуждать его сделать это самостоятельно;
открытость и доступность учащимся.
Отношения педагога и ученика строятся на взаимном уважении,
доверии, справедливости и требовательности.
Слайд 7
Планируемые результаты
Воспитанники:
дружны между собой, внимательны друг к другу
и к окружающим, открыты миру и людям;
они обладают
индивидуальными способностями и интересами, умеют работать творчески, умеют самостоятельно добывать знания, не пугаются нестандартных ситуаций, а с интересом ищут и находят их решение;
они самостоятельны, владеют самоконтролем и самооценкой;
они способны к изменению самих себя.
Слайд 8
Виды и формы воспитывающей деятельности:
классные собрания;
классные часы:
Лекция;
Беседа;
Час общения;
Ролевые игры;
«Мозговой штурм»;
Урок
творчества.
Мероприятия:
КТД
Конкурсы, КВН
Викторины
Экскурсии
Слайд 9
Диагностика:
Исследование особенностей личности:
Общие сведения
Способности
Самооценка
Темперамент
Уровень воспитанности
Исследование межличностных отношений:
Социально-психологический климат в классе
Социометрия.
Слайд 10
Направления воспитательной работы:
Я - ЧЕЛОВЕК (социализация)
Цель и задачи:
защита, сохранение и коррекция физического и психического здоровья ребенка;
воспитание в детях потребности в здоровом образе жизни; сотрудничество со специалистами здравоохранения; просветительская работа с учениками и их родителями через воспитательные мероприятия.
Осмысление себя как личности, осознание личной причастности к миру во всех его проявлениях.
Слайд 11
«Я и СЕМЬЯ» (семейное воспитание)
Цель и задачи:
психолого-педагогическое
просвещение родителей; развитие сотрудничества между родительской общественностью и школой;
повышение воспитательного воздействия семьи; помочь ребёнку осознать роль в обществе и в семье. Ознакомить с правилами совместной деятельности, учить согласовывать свои действия с окружающими. Помочь детям убедиться в необходимости выполнения этих правил.
Содержание:
ребёнок должен знать, кто он сам, почему его так назвали, что означает его фамилия, чем занимаются его дедушка и бабушка, где они жили, семейные традиции, Он должен осознавать свой статус в семье( « Я надежда и помощник») и в обществе ( « Я гражданин, я ученик»)
Слайд 12
«Я и школа»
«Мой мир знаний» (учебно-познавательное)
Цель и
задачи:
расширение кругозора: создание благоприятной образовательной среды для реализации
творческого потенциала учеников; развитие стремления к постоянному самообразованию и саморазвитию; повышение интеллектуальной комфортности, усиление мотивации учебных целей; формирование умения рационально организовывать свою жизнь и деятельность.
Слайд 13
«Я и ПРИРОДА» (экологическое воспитание)
Цели и задачи:
воспитание ответственности
за сохранение окружающей среды; воспитание этического, нравственного и практического
отношения к ней; умения вести себя в ней в соответствии с общепринятыми нормами.
Содержание предусматривает развитие у младших школьников эмоционально-нравственного отношения к окружающей среде. Помогает ребёнку найти своё место в природном и социальном окружении, формирует представление о природе как среде жизнедеятельности человека.