Слайд 2
Действующие лица
Зачинщики
Жертвы
Преследователи
Наблюдатели
Слайд 3
Инициаторами травли могут стать:
активные, общительные дети, претендующие
на роль лидера в классе;
агрессивные дети, нашедшие для
самоутверждения безответную жертву;
дети, стремящиеся любой ценой быть в центре внимания;
дети, привыкшие относиться к окружающим с чувством превосходства, делящие всех на «своих» и «чужих»;
эгоцентрики, не умеющие сочувствовать окружающим, ставить себя на место других;
максималисты, не желающие идти на компромиссы дети.
Слайд 4
ЗАЧИНЩИКИ
высокая самооценка и высокий уровень притязания.
стремление
объединить вокруг себя одноклассников, чтобы почувствовать себя значимым, быть
в центре внимания.
стремление добиться справедливости.
Слайд 5
ПРЕСЛЕДОВАТЕЛИ
Несамостоятельны, легко поддаются чужому влиянию, безынициативны.
Конформисты, всегда
стремятся следовать правилам, неким стандартам.
Не признают своей ответственности
за происходящее (чаще всего считают виновными других).
Часто подвержены жесткому контролю со стороны старших.
Эгоцентричны, не склонны задумываться о последствиях своего поведения.
Неуверенны в себе, дорожат «дружбой» с лидерами класса.
Трусливы и озлоблены.
Слайд 6
ЖЕРТВЫ
необычная внешность;
страдающие энурезом и энкопорезом;
тихий
и слабый, не умеющий за себя постоять;
неопрятно одетый;
часто пропускающий занятия;
неуспешный в учебе;
слишком опекаемый родителями;
не умеющий общаться.
Слайд 7
ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ЖЕРТВЫ:
неадекватная самооценка;
неприятие школы;
чувство одиночества;
отрицание собственной ответственности, отсутствие чувства вины за происходящее;
высокая
степень защитной агрессии
Слайд 8
ВИДЫ ОТВЕРЖЕНИЯ
Травля.
Активное неприятие.
Пассивное неприятие.
Игнорирование.
Слайд 9
ТИПЫ ОТВЕРГАЕМЫХ ДЕТЕЙ:
«Любимчик».
«Прилипала».
«Шут» или «Козел отпущения».
Озлобленные.
Непопулярные.
Агрессоры:
- агрессор-нападающий;
- агрессор-
отвергаемый.
Ябеды.
Слайд 10
МОРАЛЬНОЕ НАСИЛИЕ
угроза физической расправы;
шантаж ;
ругань;
обзывательство.
Слайд 11
ПРИЧИНЫ ОБЗЫВАТЕЛЬСТВА:
Агрессия (сознательное желание оскорбить, досадить, разозлить).
Желание привлечь
внимание:
- игра;
- провокация;
- шутка;
- самоутверждение.
3. Месть.
Слайд 12
УЧИМСЯ ПРОТИВОСТОЯТЬ ДРАЗНИЛКАМ
Никак не реагировать.
Отреагировать нестандартно.
Объясниться.
Не поддаваться на
провокацию.
Не позволять собой манипулировать.
Ответить.
Отговориться.
Слайд 13
ПОСЛЕДСТВИЯ НЕГАТИВНЫХ ОТНОШЕНИЙ В КЛАССЕ:
Ложь и хвастовство.
Воровство.
Низкая успеваемость.
Невротические
и психические расстройства.
Суицид или покушение на убийство.
Слайд 14
КАК ПОМОЧЬ!
Следует с самого первого дня пресекать любые
насмешки над неудачами одноклассников.
Также необходимо пресекать любые пренебрежительные замечания
в адрес одноклассников.
Если по каким-либо причинам репутация ребенка испорчена, нужно дать ему возможность показать себя в выгодном свете.
Важно помочь непопулярным детям показать свою полезность для коллектива
- Следует избегать обсуждения и оценивания личностных качеств ребенка перед всем классом. Возникающие конфликты лучше улаживать наедине с участниками. По возможности надо воздержаться от публичных обвинений и выяснения отношений с учеником, уличенном во лжи или воровстве. В противном случае можно навсегда погубить его репутацию. Но вполне полезно и разумно обсуждать с детьми поступки абстрактного ребенка, на примерах из жизни или литературы. Это научит ребят лучше понимать мотивы поведения других.
- Помогают объединить класс совместные мероприятия, поездки, постановки спектаклей, выпуск стенгазет и т.д. Даже в моем безнадежном классе все становились терпимее друг к другу во время «Зарниц» и подготовок к смотру строя и песни.
Слайд 15
КАК ПОМОЧЬ!
- Необходимо дать возможность наиболее активным
детям проявить себя в мирных делах и самоутвердиться за
счет собственных способностей.
Необходимо избегать высмеивания и сравнивания ребят на уроках. Некоторые учителя даже оценки за контрольные работы не объявляют публично, а выставляют в дневники. А уж разбор ошибок необходимо делать либо не называя тех, кто их допустил, либо индивидуально
В проблемных классах учителям следует заранее распределить учащихся по командам так, чтобы избежать конфликтов. Распределение по командам не должно обсуждаться с детьми.
- Очень травмируют непопулярных детей ситуация распределения по парам или командам для работы на уроке или участия в каких-либо мероприятиях. Учителям лучше избегать ситуаций, в которых часть детей может остаться невостребованными или отвергнутыми одноклассникам.
- Если в классе есть отвергаемые дети, то лучше избегать соревнований и соперничества, так как проигрыш спровоцирует новый конфликт. В неудаче обвинят именно отверженных.
- Имеет смысл поговорить с преследователями о том, почему они пристают к жертве. Обратить их внимание на чувства жертвы.
