Презентация на тему Сказкотерапия

Фёдоровна

Место работы: Ершовская средняя школа
Квалификационная категория: б/к.
Педагогический стаж работы: 1 год.
Адрес: п. Ершовка, ул. Набережная 8
Телефон: 34-3- 97. сот. 87772514733

сказкой. Сказка не только учит детей переживать, радоваться, сочувствовать,

грустить, но и побуждать их к речевому контакту. Это наиболее эффективный способ коррекционного воздействия на ребенка, в котором наиболее ярко проявляется принцип обучения: учить играя. В результате активизируются и совершенствуются словарный запас, грамматический строй речи, звукопроизношение, навыки связной речи, мелодико-интонационная сторона речи, темп, выразительность речи.

находок. Сказка,
передающая жизненный опыт многих поколений,
часто бывает

самой короткой дорожкой, по
которой можно подойти к внутреннему миру
ребенка.

Номинация

«Первые опыты»
Сказкотератия синтезирует наиболее эффективные психологические технологии и методические приемы, использование которых позволяет достичь высоких результатов в работе с детьми дошкольного возраста.

тему, цель и сроки, спланировала предстоящие дела и определила

средства. Привлекла детей и родителей к участию в обсуждении проблемы, плана предстоящих дел.

использованием сказкотерапии.
Задачи:
Коррекционно- образовательные:
-знакомство детей с устным народным творчеством,

расширение и активизация словаря, совершенствование грамматического строя речи.
 
Коррекционно – развивающие:
-активизация речевой деятельности, совершенствование диалогической речи, развитие связной речи, фонематических представлений;
-развитие зрительного гнозиса и конструктивного праксиса, общей, тонкой артикуляционной моторики, общих речевых навыков, творческого воображения, фантазии.
 
Коррекционно- воспитательные:
-формирование навыков сотрудничества, взаимодействия, самостоятельности, преодоление нерешительности перед публичным выступлением;

художественной литературы и интернет - источников по данной теме;
описательный

метод (наблюдение, классификация, обобщение);
игровая театральная деятельность.

может сочинить и ребенок.

можно встретить в сказках?
Почему в сказках есть не только

положительные герои? (Можно ли обойтись без злодеев в сказке?)
Как устроены сказки?
Сможем ли мы сами сочинить сказку?
Правда ли «в сказках ложь- да в ней намёк – добрым молодцам урок»?

они знают многие сказки, знают их героев, понимают, что

в сказках добро всегда побеждает зло. Но при этом у них возникают трудности с сочинением собственной сказки.

недоразвитием, координацию проекта делаю гибкой, т.е. ненавязчиво направляю работу

детей: - определяю, кого из взрослых можно привлечь к осуществлению проекта; -координирую весь процесс творческой деятельности; - помогаю детям в поиске источников информации; - являюсь источником информации; - поддерживаю и поощряю активность детей в работе над проектом.

информации, проанализировала, составила алгоритм
действий, распределила обязанности и поручения.

Привлекла детей к достижению намеченного плана
по заранее разработанному алгоритму.

подражать фольклорной
Волшебные
Может иметь свой сюжет
Что такое сказка?

Есть помощники, магические предметы, чудесные превращения.
3. В сказке случается

волшебство.

4. Добро всегда побеждает зло.

игровой терапией. Более того – есть связь с телесноориентированной

терапией и ТРИЗом.

нужно подобрать свой ключик. Один ребенок более склонен сочинять

и рассказывать, другой не может усидеть на месте, и с ним необходимо двигаться. Комбинируя различные приемы сказкотерапии, которые я использую в своей работе, позволяют помочь ребенку прожить многие ситуации, с аналогами которых он столкнется во взрослой жизни.

и ее мораль; сказка – источник жизненного опыта, традиций;

психологическая защищенность (счастливый конец); ореол тайны и волшебства.

самостоятельности каждого ребенка. Этой задаче раскрытия “Я” личности учащегося

служат игровые исполнительские задания, где могут быть разные варианты исполнения, и каждый ребенок может предложить свой вариант в соответствии со своим пониманием и выдумкой.

память, внимание и другие качества.
Творческие занятия учат детей грамотно

выстраивать диалог друг с другом, делиться мыслями, умениями, знаниями. Методы, формы и содержание театральных упражнений реализуют одновременно три цели: погружают детей в присущую им стихию игры, развивают психологические структуры (внимание, мышление, волю, память),придают учебному дню привлекательные для детей качества интересного и веселого труда.

ролями, со словом, его произнесением и звучанием, чистотой интонации,

ясной артикуляцией, мимикой, точностью ритмического рисунка, находят нужные краски и средства выразительности для раскрытия художественного образа. Выбор роли происходит по взаимному согласию.

Как сочинить свою сказку?

исследования:
-дети определили особенности сказок;
-дети приобщились к театральному творчеству.
- с

использованием сказкотерапии у детей развились коммуникативные функции речи, коррекция эмоционально-волевой сферы.
Решить поставленные задачи:
Дети познакомились с устным народным творчеством, что послужило расширению и активизации словаря, совершенствованию грамматического строя речи;
У детей активизировалась речевая деятельность, усовершенствовалась диалогическая речь, связная речь, чёткое фонематическое произношение звуков;
у детей сформировались навыки сотрудничества, взаимодействия, самостоятельность, преодоление нерешительности перед публичным выступлением;
коллективная работа дала возможность детям проявить себя в различных видах деятельности, помогла понять сказку, её добрый намёк «Сказка - ложь, да в ней намёк – добрым молодцам урок»;