Слайд 2
«Нам необходимо новое качество образования – как
главное условие приумножения человеческого капитала республики. С детского сада
и школы, с ранних лет нам надо приобщать детей к научному познанию, формировать высокий интеллект, деловую инициативу. Наша общая цель – создание такой общественной атмосферы, чтобы каждый ребенок впитывал нравственные ценности и знания, получал все возможности для самореализации»
Айсен Николаев
Слайд 3
Компетенции “закладываются” в образовательный процесс посредством:
Технологий;
Содержания образования;
Стиля жизни
ОУ;
Типа взаимодействия между преподавателями и обучающимися и между обучающимися.
Слайд 4
Компетенция – 1) круг вопросов, в которых кто-нибудь хорошо
осведомлен; 2) круг чьих-то полномочий, прав.
Компетентный – 1) знающий, осведомленный;
авторитетный в определенной отрасли; 2) специалист, владеющий компетентностью
Компетенция – это круг вопросов, явлений, в которых человек обладает авторитетностью, познанием , опытом.
Слайд 5
Иерархия компетенций:
ключевые компетенции – относятся к общему (метапредметному) содержанию
образования;
общепредметные компетенции – относятся к определенному кругу учебных предметов и
образовательных областей;
предметные компетенции – частные по отношении к двум предыдущим уровням компетенции, имеющие конкретное описание и возможность формирования в рамках учебных предметов.
Слайд 6
К ключевым компетентностям относятся:
Социальная компетентность – способность действовать
в социуме с учётом позиций других людей.
Коммуникативная компетентность –
способность вступать в коммуникацию с целью быть понятым.
Предметная компетентность – способность анализировать и действовать с позиции отдельных областей человеческой культуры.
Информационная компетентность – способность владеть информационными технологиями, работать со всеми видами информации.
Автономизационная компетентность – способность к саморазвитию, самоопределению, самообразованию, конкурентоспособности.
Математическая компетентность – умение работать с числом, числовой информацией.
Продуктивная компетентность – умение работать и зарабатывать, быть способным создать собственный продукт, принимать решения и нести ответственность за них.
Нравственная компетентность – готовность, способность жить по традиционным нравственным законам.
Слайд 7
Согласно программе внедрения компетентностно ориентированного подхода в учебно-воспитательный
процесс выделяют следующие ключевые компетенции.
1. Познавательная компетенция:
– учебные достижения;
–
интеллектуальные задания;
– умение учиться и оперировать знаниями.
2. Личностная компетенция:
– развитие индивидуальных способностей и талантов;
– знание своих сильных и слабых сторон;
– способность к рефлексии;
– динамичность знаний.
3. Самообразовательная компетенция:
– способность к самообразованию, организации собственных приемов самообучения;
– ответственность за уровень личной самообразовательной деятельности;
– гибкость применения знаний, умений и навыков в условиях быстрых изменений;
– постоянный самоанализ, контроль своей деятельности.
4. Социальная компетенция:
– сотрудничество, работа в команде, коммуникативные навыки;
– способность принимать собственные решения, стремиться к осознанию собственных потребностей и целей;
– социальная целостность, умение определить личностную роль в обществе;
– развитие личностных качеств, саморегулирование.
5. Компетентное отношение к собственному здоровью:
– соматическое здоровье;
– клиническое здоровье;
– физическое здоровье;
– уровень валеологических знаний.
Слайд 8
С позиций компетентностного подхода основным непосредственным результатом образовательной деятельности
становится формирование ключевых компетенций
С этой точки зрения цели школьного образования в
следующем:
научить учиться, т.е. научить решать проблемы в сфере учебной деятельности;
научить объяснять явления действительности, их сущность, причины, взаимосвязи, используя соответствующий научный аппарат, т.е. решать познавательные проблемы;
научить ориентироваться в ключевых проблемах современной жизни – экологических, политических, межкультурного взаимодействия и иных, т.е. решать аналитические проблемы;
научить ориентироваться в мире духовных ценностей;
научить решать проблемы, связанные с реализацией определенных социальных ролей;
научить решать проблемы, общие для разных видов профессиональной и иной деятельности;
научить решать проблемы профессионального выбора, включая подготовку к дальнейшему обучению в учебных заведениях системы профессионального
Слайд 9
Общечеловеческие ценности включают в себя:
чувство Всемирного Братства,
Любовь,
Чистоту,
Доброжелательность,
Понимание,
Сотрудничество,
Чувство ответственности,
Сострадание,
Прощение,
Самоуважение,
Уважение к
другим,
Обходительность,
Культуру речи.
Слайд 10
Нравственные ценности - это
Истинность,
Честность,
Искренность,
Справедливость,
Воспитанность,
Вежливость,
Желание делиться с другими,
Бесстрашие,
Заботу о других,
Терпение.
Слайд 11
Духовные ценности включают в себя:
Ненасилие в мыслях, словах и
действиях,
Смирение,
Удовлетворенность
Эмоциональную стабильность,
Самоконтроль,
Внутреннее спокойствие,
Дух самопожертвования,
Служение ради блага других.
