Презентация на тему Танцуем вместе Тема проекта: Музыкально-ритмическая и танцевальная деятельность, как средство развития творческих способностей у школьников.

классный руководитель, учащиеся 5-х и 6-х классов

. Вид проекта: долгосрочный, творческий. Срок реализации проекта: с сентября 2014 г. по май 2016 г.

Одним из видов музыкальной деятельности, которая в большей степени
способствует развитию творчества – является музыкальное движение.
Это наиболее продуктивный вид музыкальной деятельности с точки зрения
формирования у школьников музыкального творчества и творческих качеств
личности. Выдающиеся педагоги – Л.С.Выготский и Н.А.Ветлугина – считали,
что ребенка следует, как можно раньше побуждать к выполнению творческих
заданий.
Организуя работу по развитию творческих способностей детей в условиях
ОУ, возникла необходимость в оказании большего внимания музыкально-
ритмическим и танцевальным движениям.
Проблема развития творческих способностей у школьников
состоит в необходимости продолжения развития у детей ритмических и
танцевальных движений, заложенных природой, т.к. такое творчество может
развиваться только при условии целенаправленного руководства со стороны
педагога, а правильная организация и проведение данного вида творчества
помогут ребенку развить свои творческие способности.

деятельности выявлен недостаточный диапазон
музыкально-ритмических и танцевальных движений, предлагаемых программой
музыкального

воспитания в ОУ, который влияет на развитие творческих способностей
школьников. При этом, в качестве средства подготовки детей к творчеству,
выступает обучение.
Наблюдения выявляют, что школьники, которых обучают по традиционной
методике, в подавляющем большинстве случаев оказываются неспособными выполнять
творческие задания. Причина в том, что в процессе обучения дети механически
заучивают движения, не осмысливая их, без яркой выразительности исполнения.
Исходя из этого – одним из главных условий развития у школьников
творчества в танце, является осознанное отношение детей к средствам танцевальной
выразительности, овладение танцевальными движениями.
Самостоятельно школьники этого сделать не могут. Требуется целенаправленное
обучение, в процессе которого дети должны познакомиться не только с отдельными
движениями, но и с принципами их изменения.

Обучение детей музыкально-ритмическому и танцевальному

творчеству в условиях ОУ, необходимо проводить с учетом
разделения детей по их творческим способностям.
Для повышения интереса к музыкально-ритмическому и
танцевальному творчеству также необходимо комбинировать формы,
методы, способы и приемы обучения.
Для решения этих проблем был создан проект «Танцуем вместе»
по теме: «Музыкально-ритмическая и танцевальная деятельность,
как средство развития творческих способностей школьников».

Определить уровень развития
у школьников творческих

способностей через развитие музыкально-
ритмических и танцевальных движений.

какими знаниями, умениями и навыками владеют
школьники

для выполнения музыкально-ритмических
и танцевальных движений на первом этапе проекта.

2. Проследить изменения показателей музыкально-ритмических
и танцевальных движений в период действия проекта.

3. Определить уровень развития творческих способностей
у школьников на заключительном (итоговом) этапе
проекта.

Переход к более развернутым и сложным танцевальным композициям,

с использованием которых, можно продолжать развитие детского творчества в танце.

Проявление самостоятельности и творческой инициативы у школьников.

Заключается в определении путей развития творческих способностей

школьников посредством музыкально-ритмической и танцевальной
деятельности:

- комбинирование программ и методических пособий по данному виду
деятельности;
- изменение требований к педагогической работе (от умений транслировать
и формировать программный объем знаний – к умениям решать творческие
задачи, развивать способности к самореализации сочетанием творческого,
личностно-ориентированного, исследовательского, проектного подходов);
- расширение форм социальных и культурных практик на основе идеи
творческих способностей ребенка, предоставив ему возможность выбора.

со способностями и возможностями ребенка
Успешность
Систематичность, последовательность
Доступность

с родителями
Музыкальные занятия
Самостоятельная музыкальная деятельность
Праздники и развлечения
Танцевальный кружок
Индивидуальные консультации
Педагогические

советы

Изготовление атрибутов и пособий

Открытые занятия, утренники

Индивидуальные консультации

Родительский уголок

Организация подготовки костюмов

проводилось изучение проблемы,
постановка цели и задач, подбор

методического материала.
Основная задача первого этапа – выявление первоначального уровня
сформированности музыкально-ритмических и танцевальных
способностей: при помощи таких методов исследования как
наблюдение, беседа с детьми (определение предпочтения
музыкально – ритмической деятельности).

школьников:

В процессе определения уровня сформированности музыкально

–
ритмических и танцевальных способностей получены следующие
результаты:

танцевальных способностей школьников 5-го класса:

танцевальных способностей школьников 6-го класса:

о том, что уровень музыкально-

ритмической и танцевальной деятельности на первом этапе, соответствует
критическому. На основании полученных результатов диагностики, было
принято решение организовать работу танцевального кружка ,
для развития осознанного отношения у детей к средствам танцевальной
выразительности, овладения танцевальными движениями, а следовательно
развития творческих способностей у школьников.
Программа танцевального кружка ставит своей целью –
приобщить детей к танцевальному искусству, способствовать развитию
творческих способностей у школьников через танцевальную и
музыкально – ритмическую деятельность.
Главными условиями развития детей на занятиях кружка являются:
- поддержка интереса и желания заниматься;
- сочетание игровых и творческих моментов;
-доброжелательная обстановка.

во второй половине дня
Возраст:
5-е и 6-е классы

Педагогический анализ
(диагностика)
2 раза в год

Продолжительность занятий:
25-30 минут

В неделю – 1 час
В месяц – 4часа
В год – 36 часов

Сентябрь

Май

движений
Показ иллюстраций
Игра
Упражнения
Самостоятельная деятельность
Творческие домашние задания
Слушание музыки
Анализ средств

музыкальной выразительности

Сравнение, сопоставление

Разъяснение, пояснение

Вопросы, беседы

Художественное слово

(программы и методические пособия)
Технический материал
Музыкальный зал
Дидактический и наглядный материал
Конспекты

занятий, сценарии праздников

Фото и видео материалы (презентации)

Программа танцевального кружка : направленность программы,

ее принципы, цель и задачи, перспективное планирование, календарное планирование и
т.д.. (Приложение 1).
Методическая литература:
- Основная общеобразовательная программа «От рождения до школы» под ред.
Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой и др. – М.: Учитель, 2012.
- Н.А.Ветлугина «Музыкальное воспитание в школе» – М.: Просвещение, 1981.
- С.Л.Слуцкая «Танцевальная мозаика». Хореография в школе – М.: ЛИНКА-
ПРЕСС,2006.
- А.И. Буренина «Ритмическая мозаика». Программа по ритмической пластике для детей
школьного возраста – М.: СПб: ЛОИРО, 2000.
- Е.В.Горшкова «От жеста к танцу» - М.: Гном и Д, 2002.
- С.И.Бекина, Т.П. Ломова «Музыка и движение». Упражнения, игры, пляски для детей
5-6, 6-7 лет. – М., 1984.
- М.А.Михайлова «Танцы, игры, упражнения для красивого движения» –М.: Ярославль
«Академия развития», 2004.
- М.Ю.Картушина «Логоритмические занятия в школе – М.: ТЦ Сфера,2003.
- Н.В.Зарецкая «Танцы для детей школьного возраста. Пособие для
практических работников ОУ – М.: Айрис – пресс, 2005.

наглядный материал:
Костюмы,

атрибуты к сюжетным, народным танцам, учебно-методические
пособия (картотека музыкальных игр, ритмические карточки, копилка
движений «Танцующие человечки», копилка пальчиковых игр, альбом
«Музыкальные узоры»).

Технический материал:

Магнитофон, DVD-проигрыватель, электронное пианино, фонотека
(музыка к программам, классическая, народная и современная музыка,
детские песни), установка для световых эффектов, мультимедийное
оборудование.
Конспекты занятий, сценарии праздников: (Приложение 2).
Фото- видео (презентации) выступлений на праздниках, развлечениях,
концертах: (Приложение 3).

Хореографический зал

Актовый зал

Хореографический зал

в 5-х классах:

в 6-х классах:

этапе проекта (итогово–аналитическом) был сделан
повторный срез уровня

сформированности музыкально –
ритмических и танцевальных способностей.
Повторная диагностика выявила следующие результаты:
средний и высокий уровень выросли, низкий уровень – отсутствует,
что соответствует поставленным целям и задачам проекта.

При сравнении результатов диагностики на первом и итоговом
этапах проекта были получены следующие результаты, наглядно
представленные в сравнительном графическом анализе.

способностей в 5-х классах:

способностей в 6-х классах:

Положительная динамика уровня сформированности музыкально –

ритмических и танцевальных способностей доказывает результативность
систематической и целенаправленной творческой педагогической деятельности
педагога, изменения подхода к развитию творческих способностей
школьников в процессе реализации проекта «Танцуем вместе».
Наметилась положительная динамика интереса родителей к организации
мероприятий для детей, большинство родителей отмечает результативность
работы с детьми (более 76% школьники и выпускники нашей школы принимают
участия в различных праздничных мероприятиях, проводимых в БДЦ села ).

Результатом проекта стали:
- Праздники в школе: Светлый мир танца (с использованием мультимедийного пособия). (Приложение 3)
- Выступление на различных школьных мероприятиях
(Приложение 3).
- 1 место в школьном этапе проекта «Танцующая школа»
в декабре 2014г.
- Победители в номинации «Оригинальный спортивный танец» на районном
хореографическом проекте «Танцующая школа» в феврале 2015 г.
(Приложение 4).

Развитие у школьников музыкально – ритмических

и
танцевальных способностей позволяет перейти к более развернутым и
сложным композициям, используя которые, можно продолжать развитие
детского творчества в танце.
Полученный багаж знаний, умений и навыков в области танцевального
искусства позволит детям развить творческую инициативу, поддержать
интерес к музыкальной деятельности в дальнейшем.