Презентация на тему Использование технологии синквейн в речевом развитии дошкольников (педагогический проект)

Целевые ориентиры речевого развития дошкольников (согласно ФГОС ДО):
ребенок достаточно хорошо владеет устной речью, может выражать свои мысли и желания;
активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, строит речевое высказывание в ситуации общения;
способен договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и радоваться успехам других, стараться разрешать конфликты;
творческие способности ребенка проявляются в придумывании сказок, он может фантазировать вслух, играть звуками и словами;
проявляет любознательность, задает вопросы, интересуется причинно-следственными связями (как? почему? зачем?), пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы и поступкам людей;
способен к принятию собственных решений

трех основных образовательных систем:

Информационной;
деятельностной;
личностно ориентированной.

с нарушениями речи Возраст детей 6-7 лет Проблема, значимая для детей, на

решение которой направлен проект Речь детей с речевыми нарушениями характеризуется лаконичностью, сухостью в высказываниях, лишенной образности, яркости, а также трудностью в выделении главной мысли с облачением в речевую форму. Цель проекта Научить детей составлять синквейны и рассказывать их.

Актуальность и целесообразность использования синквейна :
открываются новые творческие интеллектуальные возможности;
способствует обогащению и актуализации словаря;
носит характер комплексного воздействия (развивает речь, память, внимание, мышление)
используется для закрепления изученной темы;
является игровым приемом.

и память. ·  Развивать умения излагать сложные идеи, чувства,

короткой фразой. ·  Обогащения понятийного запаса. ·  Обогащение словарного запаса слов. ·  Умение выделять главную мысль с облачением в речевую форму. ·  Умение анализировать. ·  Развитие эстетики и культуры речи. ·  Развитие гибкого нестандартного мышления у детей.

от французского слова «пять»
и означает «стихотворение, состоящее из

пяти строк».
Синквейн – это не обычное стихотворение, а стихотворение, написанное в соответствии с определёнными правилами

Правила составления синквейна

Синквейн для дошкольниками как увлекательная игра.
Но нужно помнить, что необходимо составлять синквейн только на темы хорошо известные детьми и обязательно показывать образец.

1-я строка – одно слово, обычно существительное, отражающее тему синквейна.
2-я строка – два слова, прилагательные, описывающие основную мысль.
3-я строка – три слова, глаголы, описывающие действия в рамках темы.
4-я строка – фраза из нескольких слов, показывающая отношения автора к теме, предложение по теме.
5-я строка – слова, связанные с первым, отражающие сущность темы (ассоциации).
Чёткое соблюдение правил написания синквейна не обязательно.

синквейна ведется поэтапно:
I этап – подготовительный
(сентябрь, октябрь, ноябрь)

Цель:

знакомство и обогащение словаря дошкольников словами-понятиями: «слово-предмет», «слово-действие», «слово-ассоциация», «предложение», введение символов этих слов.
Словесные игры и упражнения («Кто это? Что это?», «Отгадай загадки», «Узнай по описанию», «Скажи, какой? какая? какое? какие?», «Подбери признаки», «Кто что делает?» и другие). Не требуют специальной подготовки, поэтому можно играть даже в свободное время.
Дидактические игры (настольно-печатные материалы).

январь, февраль)
Цель: знакомство с алгоритмом составления синквейна, формирование первоначального

умения составлять синквейн (с помощью педагога).

для дошкольников:
Предмет (тема) –слово-предмет
Слова-признаки по теме.
Слова-

действия по теме.
Предложение по теме.
Ассоциация по теме: одно слово-предмет

май).
Цель: Формирование умения и совершенствование навыка составления дидактического синквейна

по лексическим темам.

Образцы детских сочинений в рамках изучения лексических тем

ходит, улыбается.
4. Моя кукла самая красивая.
5. Игрушка.

прячется, боится
4. Я жалею зайца.
5. Дикое животное.

люблю кататься.
5.Транспорт.

Лексические темы:
«Новый год»
1.Новый год
2.Радостный, долгожданный.
3.Приходит, веселит, радует.
4.Я

люблю этот праздник.
5.Подарки.

« 8-е Марта»

1.Мама.
2.Умная, красивая, добрая.
3.Готовит, вяжет, рисует, поет, убирает.
4.Любит меня и папу.
5.Семья.


«Зима»

1.Зима.
2.Снежная, холодная ,морозная.
3.Морозит, заметает, восхищает.
4.Укрывает землю белым, пушистым, серебристым снегом.
5.Волшебница.

процесс усвоения понятий и их содержания;
учит коротко, но

точно выражать свои мысли;
способствует расширению и актуализации словарного запаса;
закрепляет знания по изученным лексическим темам.

достигнут устойчивый положительный результат. Мы пришли к выводу, что

использование синквейнов в работе с детьми имеющими нарушение речи способствует: ·  Расширению и активизации объема словаря. ·  Формированию структуры значения слова. ·  Развитию лексической системности и семантических полей. ·  Развитию словообразования. ·  Уточнению  грамматического значения  слова. ·  Реализации умений и способностей. ·  Активизации  познавательной деятельности. ·  Обучению синтезу, обобщению и анализу различных понятий. ·  Развитию свободного творчества. ·  Развитию образного мышления. ·  Способности резюмировать информацию. ·  Умению излагать сложные идеи, чувства и представления в нескольких словах.

закладывается основа для успешного овладения умением чувствовать грамматическую основу

предложения.
Занимаясь с детьми, имеющими речевые нарушения, мы пришли к выводу, что необходимо максимально использовать все известные в специальной педагогике приемы и методы, в том числе и современные методы обучения. К концу года, почти все дети имеющие речевые нарушения научились составлять синквены и освоили грамматическое значение слова. Поэтому мною было решено продолжить эту проетную деятельность на будующий учебный год.
Сравнительная диаграмма