Презентация на тему Социальные сети в образовании

сама информация, а каналы ее распространения

пользователем
6,6 часов
Источник: comScore, 2010

встрече
Широкие технические возможности для общения
Легко найти людей со схожими

интересами
Доступный контент в одном месте, нет необходимости искать что-то на разных сайтах
Доступ осуществляется и с компьютера, и с мобильного телефона (24x7)

программа)
(Микро)блогинг
API
Виджеты
Кнопка «Like»

вести сообщество -- контент по дисциплине
Статистика сообщества, видна активность

сообщества
Удобно хранить ссылки, одновременно делишься с друзьями
Общение: чат, сообщения, стена, комментарии
Быстрая реакции на сообщение (кнопка Like) с одновременным оповещение друзей
Автоматическое информирование о происходящих активностях (а не по запросу)
Организация посещения мероприятий, получение приглашений на мероприятия по тематике

фото, аудио и видео материалов
Календарь событий
Объявления в группе студентов
Общение

с дипломниками

восприниматься менее формальным
Не все студенты одной группы могут иметь

доступ к сообществу по дисциплине
В учебных заведениях доступ к социальным сетям может быть закрыт

в Фейсбуке (надеюсь, что пока)
За счет указания интересов --

несколько приглашений на профильные мероприятия
Фейсбук очень удобное место для хранения ссылок на статьи, на видео и прочий контент
Социальные сети самый удобный инструмент для обмена информацией с каждым студентом

Фейсбуке.
Существует возможность полной или частичной интеграции: публикуя сообщение в

livejournal оно сразу появляется в Фейсбуке и Твиттере.

важный)
Отсутствие полной поддержки браузеров
Меньший функционал для общения

медиа для развития у студентов интереса к маркетинговым дисциплинам.

Сами по себе такие дисциплины занимательны и студенты лишь рады не только получать, но и делиться информацией с преподавателем о новых тенденциях в этой предметной области. Более того, социальные сети и есть современный инструмент маркетинга, что вдвойне усиливает заинтересованность студентов (особенно, маркетинговых специальностей). Не представляю, каким образом можно было бы осуществлять такую же работу в области высшей математики, например, или естествознания.