Презентация на тему к семинару -практикуму Формирование социально-трудовых компетенций обучающихся

УСПЕШНОЙ АДАПТАЦИИ И СОЦИАЛИЗАЦИИ ЛИЧНОСТИ »

компетенции и возможностями ее влияния на процесс развития личности

ребенка;
Определить резервы и возможности по формированию в дальнейшем социально-трудовых компетенций участников образовательного процесса.

Разработать инструментарий для мониторинга сформированности социально-трудовых компетенций у обучающихся

Задачи :

самооценка
Волевой контроль
Уверенность в себе
Толерантность, мотивация достижения
Личностный

компонент

поведения, о сущности здорового образа жизни
Знания о качествах личности,

позволяющих успешно социализироваться в обществе, наличие и уровень развития их у себя
Знания о способах взаимодействия людей в обществе.

Когнитивный компонент

ситуации взаимодействия людей
Правильно оценивать вербальную и невербальную экспрессию во

взаимодействии с другими людьми
Предвидеть последствия деятельности и поведения своего и других

Деятельностный компонент

на равноправные межличностные отношения, уважение и принятие личности партнеров

по общению

Способность организовать совместную деятельность, с учетом интересов партнеров

Способность проявлять уважение к партнерам по общению разных возрастов и социальных групп

Нравственно-ценностный компонент

будущего обучения в 10-11 классах или дальнейшего образования в

ССУЗ

Цель в организации учебного процесса

каждого школьника, профессионального самоопределения
Цель учебного процесса

семьянина, гражданина, работника, собственника, потребителя, покупателя
определение своего места

и роли в окружающем мире, владение эффективными способами организации свободного времени
представление о системах социальных норм и ценностей в России и других странах
умение действовать в сфере трудовых отношений в соответствии с личной и общественной пользой, владеть этикой трудовых и гражданских взаимоотношений

Ожидаемые результаты

коммуникация
Урочная, внеурочная, игровая деятельность
Воспитательные мероприятия
Проектная, диагностическая, рефлексивная деятельность
Самообразовательная

деятельность
Связь семьи и школы

ШМО учителей начальных классов

Способы, технологии и приёмы формирования

социально-трудовой сфере, в области семейных отношений и обязанностей, в

вопросах экономики и права, в профессиональном самоопределении

Урок-диспут
Урок-путешествие
Урок-творческая мастерская
Урок –конкурс
Урок-игра
Защита проектов
Элективные курсы и факультативы
Кружковая работа

ШМО учителей русского языка и литературы

Способы, технологии и приёмы формирования

нормы, ценности

Ситуация выбора
Личностный смысл подростка
Групповая работа
Тренинги личностного роста,

делового общения
Элективные курсы
Метод проектов
Ролевые, правовые игры

ШМО учителей математики и информатики

Способы, технологии и приёмы формирования

и групповая работа
Ролевые игры
ШМО учителей иностранного языка
Способы, технологии и

приёмы формирования

обществе
Проекты, круглые столы, семинары
Элективные курсы по праву и МХК
Профориентация
Ролевые

игры
Часы общения
Проблемный урок

ШМО учителей истории и географии

Способы, технологии и приёмы формирования

этика
Лабораторные работы
Практические работы
Экскурсии (отчёт-создание коллекций)
Групповая работа, КТД
Проектная деятельность
Проведение исследований

ШМО

естественного цикла

Способы, технологии и приёмы формирования

музыкальной и художественной выразительности
Анализ ситуаций на рынке труда
Ролевые игры
Коллективная

работа «Творческий проект»
Игровые технологии «
Творческие выставки, участие в конкурсах
Спортивные соревнования

ШМО «Искусство и спорт»

Способы, технологии и приёмы формирования

деятельности, учите иx учиться. .
Необходимо чаще использовать вопрос “почему?”,

чтобы научить мыслить причинно: понимание причинно-следственных связей является обязательным условием развивающего обучения.
Помните, что знает не тот, кто пересказывает, а тот, кто использует на практике.
Приучайте учеников думать и действовать самостоятельно.
Творческое мышление развивайте всесторонним анализом проблем; познавательные задачи решайте несколькими способами, чаще практикуйте творческие задачи.
Необходимо чаще показывать ученикам перспективы иx обучения.
Используйте схемы, планы, чтобы обеспечить усвоение системы знаний.

ученика, объединяйте в дифференцированные подгруппы учеников с одинаковым уровнем

знаний.

Изучайте и учитывайте жизненный опыт учеников, их интересы, особенности развития.

Будьте проинформированы относительно последних научных достижений по своему предмету.

Поощряйте исследовательскую работу учеников. Найдите возможность ознакомить их с техникой экспериментальной работы, алгоритмами решения задач, обработкой первоисточников и справочных материалов.

Учите так, чтобы ученик понимал, что знание является для него жизненной необходимостью.

Объясняйте ученикам, что каждый человек найдет свое место в жизни, если научится всему, что необходимо для реализации жизненных планов.

обучающихся 1-11 классов
Отв. классные руководители, психолог,
Сроки: декабрь 2014

и апрель2015

Учителям –предметникам на своих уроках применять технологии и
техники, которые в наибольшей степени способствуют формированию СТК обучающихся.
Отв. учителя –предметники
Сроки: в течение учебного года

На заседаниях ШМО обсудить и обобщить опыт по данному направлению и сформировать методическую копилку
Отв. руководители ШМО
Сроки: 24 февраля

Выводы и рекомендации