Слайд 2
Личностные результаты
Под личностными результатами в стандарте понимается становление
самоопределения личности, включая развитие основ гражданской идентичности и формирование
внутренней позиции школьника:
развитие мотивов и смыслов учебно-образовательной деятельности;
развитие системы ценностных ориентаций выпускников начальной школы, в том числе морально-этической ориентации, отражающих их индивидуально-личностные позиции, социальные чувства и личностные качества.
Слайд 3
Личностные УУД
Самоопределение - мотивация учения, формирование основ гражданской
идентичности личности
Смыслообразования - «Какое значение, смысл имеет для меня
учение», и умение находить ответ на него
Нравственно-этического оценивания -оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных ценностей, обеспечивающее личностный моральный выбор
Слайд 4
Предметные результаты
Под предметными результатами образовательной деятельности понимается освоенный
обучающимися в ходе изучения учебного предмета опыт специфической для
данного предмета деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению, а так же система основополагающих элементов научного знания, лежащего в основе современной научной картины мира
Слайд 5
Метапредметные результаты
Под метапредметными результатами понимается универсальные способы деятельности
– познавательные, коммуникативные и способы регуляции своей деятельности, включая
планирование, контроль и коррекцию. Универсальные способы деятельности осваиваются обучающимися на базе одного, нескольких или всех учебных предметов и применяются учащимися как в рамках образовательного процесса, так и при решении проблем в реальных жизненных ситуациях.
Слайд 6
Познавательные УУД
Общеучебные
формулирование познавательной цели;
поиск и выделение
информации;
знаково-символические
моделирование
Логические
анализ с целью выделения признаков (существенных,
несущественных);
синтез как составление целого из частей, восполняя недостающие компоненты;
выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов;
подведение под понятие, выделение следствий;
установление причинно-следственных связей;
построение логической цепи рассуждений;
доказательство;
выдвижение гипотез и их обоснование
Действия постановки и решения проблемы
формулирование проблемы;
самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера
Слайд 7
Коммуникативные УУД
Планирование - определение цели, функций участников, способов
взаимодействия
Постановка вопросов - инициативное сотрудничество в поиске и сборе
информации
Разрешение конфликтов - выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка альтернативных способов разрешения конфликта, принятие решения и его реализация
Управление поведение партнера точностью выражать свои мысли - контроль, коррекция, оценка действий партнера, умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли
Слайд 8
Регулятивные УУД
Целеполагание (постановка учебной задачи на основе соотнесения
того, что уже известно и усвоено учащимися, и того,
что еще неизвестно)
Планирование (определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий)
Прогнозирование (предвосхищение результатов уровня усвоения, его временных характеристик)
Контроль (в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона)
Коррекция ( внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта)
Оценка (выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения)
Волевая саморегуляция (способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию – к выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий)
