возникает тогда, когда дети видят проблему, несоответствие. Необходимо подвести
ребят к видению этой проблемы, а затем – решать её вместе с ними.Технология работы на этом этапе может быть следующей:
Подводим детей к формулировке темы. (Что будем изучать, о чём будем говорить)
Ставим проблему. (В чём может возникнуть трудность? Что мы умеем, а что – нет? Что уже знаем, а что – нет?)
Формулируем цель. Цель вытекает логически из поставленной проблемы: что не знаем – надо узнать, что не умеем, надо научиться. Если есть какая-то трудность, надо с ней разобраться. Т.е. для постановки цели необходимо актуализировать имеющиеся представления у детей.