Презентация на тему Аутичный ребенок. Какой он?

форма самоизоляции. Выражается в уходе от контактов с действительностью,

бедностью выражения эмоций. Аутисту свойственно неадекватное реагирование и дефицит социального взаимодействия.

описаны независимо друг от друга Аспергером (1944 г.) и

В СССР Мнухиным С.С. (1947 г.)

был введен швейцарским психиатром, основоположником учения о шизофрении О́йгеном

Блёйлером в начале ХХ века. Он понимал под аутизмом отгороженность от мира, уход в себя.

и внешние проявления
Отсутствие зрительного контакта, бедность мимики и жестикуляции,

неестественность речи, неловкость в движениях.
Поведение в обществе
Следование своим собственным импульсам, удовлетворение только собственных интересов, отсутствие внимания на социальные условия и требования.

В большинстве случаев дети с ранним детским аутизмом

здоровы физически, у них нет видимых внешних недостатков. Беременность у матерей протекает без особенностей. Строение мозга больных малышей практически не отличается от среднестатистической нормы. Многие даже отмечают особую привлекательность лица у ребенка-аутиста. Но в некоторых случаях связь болезни с другими признаками все же присутствует: инфицирование матери краснухой во время беременности
ДЦП
туберозный склероз
Есть данные, что генетическая предрасположенность играет свою роль: риск развития болезни при наличии аутиста в семье несколько выше. Но истинные причины аутизма не ясны до сих пор.

ли аутизм? –Нет. Лекарства от этой болезни не существует.

Нет такой таблетки, выпив которую аутичный ребенок выберется из своей «скорлупы» и социализируется. Единственный способ приспособить аутиста к жизни в обществе – упорные ежедневные занятия и создание благоприятной среды. Это большой труд родителей и педагогов, который почти всегда приносит свои плоды.

- если ребенок не устанавливает контакт – необходимо наладить

его.
Если нет речи – необходимо развить хотя бы ее зачатки.
Устранение неконструктивных форм поведения: агрессии и самоагрессии ухода в себя и зацикленности страхов и навязчивостей
Обучение подражанию и наблюдению Обучение социальным ролям и играм (кормить куклу, катать машинку, играть в доктора)
Обучение эмоциональному контакту

процесс, при котором человек получает информацию от всех органов

чувств, анализирует их и с помощью данной информации функционирует в окружающей среде. Если происходят различные нарушения в этой системе, мозг и организм в целом не знает, как реагировать и вести себя, не дает правильного ответа.

Человек получает информацию с помощью зрения, слуха, обоняния, вкуса и осязания. Это основные 5 чувств. Каждое из них доставляет в человеческий мозг массу необходимых для жизнедеятельности данных: тактильные – о том, какие на ощупь различные предметы, их размере и форме, а также, что и в каком месте дотрагивается до тела; с помощью зрения, слуха, вкусовых рецепторов и носа человек получает все важные для существования сведения. Вот это всё у детей-аутистов нарушено.

пластилином, глиной и т. п. Детям нравится заниматься с

различными пластичными массами, которые можно не только лепить, но и делать из них всевозможные фигурки и сооружения. Такие материалы имеют разные текстуры, поэтому они полезны для развития тактильных ощущений.
Игры с песком и водой. Такие занятия дети просто обожают. Они переливают воду в разные сосуды, моют игрушки, плескаются в ней. В песок можно закапывать всевозможные предметы, а потом искать их. Просто пересыпать и трогать его, набирать в баночки с помощью ложки.
Различные упражнения для развития вестибулярного аппарата. Здесь можно использовать всевозможные трамплины, батуты, ролики, качели, гамаки и многое другое.
Занятия с применением непрозрачных баночек с разными ароматными наполнителями. Их нужно нюхать и узнавать запах.

снятия стресса и расслабления. В этой комнате размещено уникальное

оборудование , позволяющее мягко работать с подопечными, проводить профилактику  и даже лечение нервной системы и органов чувств.  Комната оснащена специальным оборудованием : сухой бассейн, вибрирующие подушки, световой стол для песочной терапии, распылитель для аромотерапии, комплект тактильных платформ для развития локомоторной функции, оптоволоконные шторы с эффектом последовательной смены цвета, зеркальный шар с электроприводом, интерактивный генератор пузырей с эффектом смены цветов, визуализирующий проектор для создания трёхмерного объёмного изображения,. Сенсорные комнаты имеют одну единственную цель – помочь обрести личную гармонию и гармонию с окружающим миром, восстановить душевное равновесие, укрепить нервную систему ребенка.
 

Сугубо индивидуальный подход в обучении и воспитании (требуется

речь, обращенная конкретно к ребенку простыми словами, т. к. ребенок с аутизмом воспринимает речь буквально (связано с конкретным мышлением; речь данной категории детей характеризуется «эхолалией», поэтому образовательной процесс строится на обязательной демонстрации действий («визуальная подсказка», показ, образец) и многократном повторе

социальную ситуацию развития (развитие адекватных эмоциональных реакции (требуется дополнительная

информация о правильных реакциях в тех или иных ситуациях; при включении в игру с детским коллективом подходят строго структурированные игры (с четким началом и концом, простыми правилами).

Коррекционно-развивающая работа по развитию сенсорного и сенсомоторного гнозиса (развитие зрительного сосредоточения и прослеживания за объектом, укреплению моторики глаз, формированию согласованных и координированных движений глаз, головы, рук, выработке зрительных дифференцировок, практического выделения формы, величины, восприятию цветов, их различению, соотнесению и запоминанию цветов).

и т. д.); памяти (зрительно-двигательная, слуховая, зрительная); мыслительные операции

(анализ и синтез).Развитие и коррекция зрительно-двигательной и пространственной координации движений.
Развитие и коррекция общей, крупной, мелкой и тонкой моторики (приемы массажа, тактильной стимуляции и лечебной физкультуры; работа по развитию рук и практических действий с предметами, упражнения дыхательной гимнастики, логопедическая ритмика и пальчиковые игры и упражнения; развитие хватательных функций рук, ощупывающих движений, простейшего манипулирования и развития простых действий с предметом)

научный сотрудник Массачусетского технологического института на презентации своего исследования

сделала удивительное заявление. Исследование было направлено на изучение влияния гербицидов на здоровье человека. «На сегодняшний день ситуация складывается таким образом, что к 2025 году в США каждый 2 ребенок будет болен аутизмом в той или иной форме» — заявляет Доктор Сенефф.
Широкое использование Раундапа (гербицида, активного ингредиента глифосфата) при посевных работах приводит к тому, что происходит его накопление в продуктах, в частности, в кукурузе. Затем кукурузный сироп добавляется во все промышленные изделия из пшеничной муки, им подслащивают воду, конфеты и прочие продукты. Те продукты, которые население страны ест каждый день в большом количестве. То есть токсические вещества ежедневно поступают в организм как детей, так и взрослых и не только с кукурузным сиропом.

ужасающую тенденцию роста этого неизлечимого заболевания: в 1975 года

число детей-аутистов составляло 1 : 5000, сегодня это 1 : 68. Причем активное использование глифосата( гербицид) началось с 1990 года и его применение не только не уменьшается, а наращивается. Что касается России, то аналогичные выводы стоит сделать и нам. Сегодня и в нашей стране увеличивается число больных аутизмом детей, увеличивается количество людей с непереносимостью глютена, аллергическими реакциями просто нет точных статистических данных и не ведутся никакие исследования и не проводятся параллели.