Слайд 2
Учите ребёнка каким-нибудь неизвестным ему пяти словам
- он будет долго и напрасно мучиться, но
свяжите двадцать таких слов с картинками, и он усвоит их на лету»
К.Д.Ушинский.
В качестве наглядности используются:
Опорные картинки
Схемы
Мнемотаблицы
Карточки-символы
Реальные предметы и т.д.
Опорные картинки это:
Предметные картинки
Сюжетные картинки
Серии сюжетных картинок
Слайд 3
Наглядное моделирование – это воспроизведение существенных
свойств изучаемого
объекта, создание его заместителя и работа с ним.
Цель моделирования
- обеспечить успешное освоение детьми знаний об особенностях объектов природы, окружающем мире, их структуре, связях и отношениях, существующих между ними.
Моделирование основано на принципе замещения реальных предметов, предметами, схематично изображенными или знаками.
Актуальность использования наглядного моделирования
состоит в том, что:
Во-первых, использование наглядного моделирования вызывает интерес и помогает решить проблему быстрой утомляемости и потери интереса к занятию у дошкольника;
Во-вторых, использование символической аналогии облегчает и ускоряет процесс запоминания и усвоения материала, формирует приемы работы с памятью.
В-третьих, применяя графическую аналогию, дети учатся видеть главное, систематизировать полученные знания.
Слайд 4
Мнемотехника - в переводе с греческого - «искусство
запоминания». Это система методов и приемов, обеспечивающих успешное запоминание,
сохранение и воспроизведение информации, знаний об особенностях объектов природы, об окружающем мире, эффективное запоминание структуры рассказа, и, конечно, развитие речи.
Слайд 5
Применение мнемотехники
Прием наглядного моделирования может быть использован в
разных видах речевой деятельности:
пересказ;
составление рассказов по картине и серии
картин;
описательный рассказ;
творческий рассказ
заучивание стихов, потешек, загадок, пословиц, чистоговорок.
Слайд 6
геометрические фигуры;
символические изображения предметов (условные обозначения, силуэты, контуры,
пиктограммы);
планы и условные обозначения, используемые в них;
опорные схемы.
Элементы модели
(символы):
Мнемотехника
Мнемоквадраты Мнемодорожки
Мнемотаблицы
Варианты мнемотехники
Слайд 8
Мнемоквадрат
Это отдельная карточка с изображением предмета, действия или
другого символа.
Слайд 9
Мнемодорожка
Представляет собой простую схему, состоящую из 4х
картинок, содержащую определенную информацию.
Глядя на эти схемы – рисунки
ребёнок легко воспроизводит текстовую информацию.
Слайд 10
Мнемотаблица
Это схема, состоящая из нескольких квадратов, в
которую заложена определённая информация.
в мнемотаблицах может быть различным- в зависимости от возраста
детей, от уровня их развития. Младшие дошкольники-цветное изображение, старшие-чёрно-белое. (Например: осень- жёлтая или оранжевая буква «О», зима –синяя или голубая буква «З», весна-зелёная «В», лето -красная «Л»)
Количество клеток в мнемодорожке и мнемотаблице зависит от возраста и уровня развития детей. Рекомендуется следующие размеры таблиц :
для младших дошкольников от 4 до 9 клеток,
для старших- 9-16 клеток.
Изображения должны быть :
хорошо знакомы и понятны детям, отображать обобщённый образ предмета ( который оговорен с детьми).
Слайд 12
Этапы работы по мнемотаблицам:
1 этап.
Рассматривание таблицы и разбор
того, что на ней изображено.
2 этап.
Осуществляется перекодирование информации, т.е.
преобразование из абстрактных символов в образы.
3 этап.
После перекодирования осуществляется пересказ сказки или рассказ по заданной теме. В младших группах с помощью воспитателя, в старших – дети должны уметь самостоятельно.
Слайд 13
Дидактические игры
Дидактическая игра «Волшебные карточки»
Цель: назвать на «волшебных карточках» игрушки, развивать воображение, мышление.
Дидактическая
игра «Что это такое?»
Цель: определять и называть предмет при помощи цветовой модели, развивать воображение, мышление.
Слайд 14
Сравнительное описание предметов.
СРАВНИТЕЛЬНОЕ ОПИСАНИЕ ЛИСЫ И ЗАЙЦА
Лиса и
заяц – это дикие животные. Заяц – маленький, а
лиса – побольше. У зайца летом мех серый, а у лисы рыжий. Заяц – травоядное животное, а лиса – хищник.
Слайд 15
Этапы работы над составлением рассказа-описания предмета с использованием
мнемотаблиц.
Для описания животных можно использовать такую схему:
Слайд 16
Наступила зима. Солнце светит редко, на улице кружатся
и падают на землю легкие снежинки. Снег лежит на
земле, на крышах домов. На улице холодно, мороз нарисовал на окнах кружевные узоры. Но дети не боятся мороза и холодного ветра. Они катаются на санках, на коньках, лепят снеговиков .
Слайд 20
Такие мнемотаблицы можно подготовить к любому рассказу самостоятельно,
например:
Сосна.
Саша и Маша пошли в лес за
сосновыми шашками. Вот и опушка леса. На опушке стоит высокая сосна. На сосне густые пушистые ветки. А высоко, на самой макушке,— большие шишки. Шишки с шумом падают вниз, на землю. Под сосной много шишек. Саша и Маша поднимают шишки. С пакетом шишек они спешат домой.
Слайд 21
Мнемотаблица к рассказу «Сосна»
Слайд 22
Из выше сказанного можно сделать вывод о том,
что наглядное моделирование, а конкретно, мнемотехника, является действенным методом
в обучении детей. Используя в своей работе наглядное моделирование, мы достигаем таких целей, как:
Значение мнемотехники
развитие связной речи, расширение лексико-грамматического строя речи и звукопроизношения, знакомство с буквами.
развитие связной и диалогической речи.
развитие у детей умения с помощью графической аналогии, а так же с помощью заместителей понимать и рассказывать знакомые сказки, стихи и др.
развитие основных психических процессов – памяти, внимания, образного мышления, воображения и речи;
перекодирование информации, т.е. преобразования из абстрактных символов в образы;
развитие мелкой моторики рук при частичном или полном графическом воспроизведении.
