Что такое findslide.org?

FindSlide.org - это сайт презентаций, докладов, шаблонов в формате PowerPoint.


Для правообладателей

Обратная связь

Email: Нажмите что бы посмотреть 

Яндекс.Метрика

Презентация на тему Специальное образование в военное и послевоенное время в США (40-60 гг. XX в.)

Содержание

План:Военное время (1941-1945 гг.).Послевоенный период (1946-1960 гг.). Обучение детей и подростков с нарушениями зрения. Обучение детей и подростков с нарушениями слуха.Обучение детей и подростков с умственной отсталостью.Итоги периода.
Специальное образование в военное и послевоенное время в США (40-60 гг. XX в.)Презентацию подготовила:Коломеец Н.Э. План:Военное время (1941-1945 гг.).Послевоенный период (1946-1960 гг.). Обучение детей и подростков с 40-60 гг.  ХХ векаЭтап военного времени (1941-1945 гг.) Послевоенный период (1946-1960 гг.) Военное время (1941-1945 гг.) Характеризовалось укреплением финансово-экономического положения, бурным развитием науки и Послевоенный период (1946-1960 гг.) Внутренняя политика страны была направлена на укрепление Постепенно государственная помощь стала распространяться на людей с ограниченными возможностями. 1952 год  Институт исследований особенных детей при университете штата Иллинойс в 1954 г. Учительский колледж Джорджа Пибоди получил деньги и право на организацию Успешное обучение незрячих старшеклассников в общеобразовательных школах привели к заметному уменьшению числа Обучение детей и подростков с нарушениями зрения В специальных школах появились незрячие Обучение детей и подростков с нарушениями слухаВнимание ученых и практиков вновь Обучение детей и подростков с нарушениями слухаВ начале 60-х гг. в Рочестере Педагогическая клиника для глухих «Джон Трейси-Клиник»обучение родителей глухих детей правильному Обучение детей и подростков с умственной отсталостьюувеличение общего количества закрытых учреждений для С. Кёрк внес значительный вклад в исследование   проблемы умственной отсталости Структура обучения вспомогательной школы (Кёрк) Начальное звено. Подготовительный класс бьm рассчитан на Оказание помощи «особым» детям и подросткам (С. Кёрк) небольшие специальные школы неградуированные специальные классы, в  которые могут быть зачислены дети в возрасте Оказание помощи «особым» детям и подросткам (С. Кёрк) Дети с интеллектуальной недостаточностью Структура и содержание специального образования в США в 40-60-е гг. остаются традиционными, Период 40-60-х гг. становится новым этапом в развитии специального образования. более четко СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!
Слайды презентации

Слайд 2 План:
Военное время (1941-1945 гг.).
Послевоенный период (1946-1960 гг.).
Обучение

План:Военное время (1941-1945 гг.).Послевоенный период (1946-1960 гг.). Обучение детей и подростков

детей и подростков с нарушениями зрения.
Обучение детей и

подростков с нарушениями слуха.
Обучение детей и подростков с умственной отсталостью.
Итоги периода.



Слайд 3 40-60 гг. ХХ века
Этап
военного
времени
(1941-1945 гг.)

40-60 гг. ХХ векаЭтап военного времени (1941-1945 гг.) Послевоенный период (1946-1960 гг.)


Послевоенный период
(1946-1960 гг.)


Слайд 4 Военное время (1941-1945 гг.)
Характеризовалось укреплением
финансово-экономического положения,

Военное время (1941-1945 гг.) Характеризовалось укреплением финансово-экономического положения, бурным развитием науки


бурным развитием науки и техники.
Приоритетное направление получили
военные

технологии - ядерная физика,
радиоэлектроника, военная техника
(авиация, автомобилестроение и др.).

Слайд 5 Послевоенный период (1946-1960 гг.)
Внутренняя политика страны

Послевоенный период (1946-1960 гг.) Внутренняя политика страны была направлена на

была
направлена на укрепление
государственного сектора в экономике
и

промышленности, а также на решение
социальных проблем, связанных с
последствиями войны



Слайд 6 Постепенно государственная помощь стала распространяться на

Постепенно государственная помощь стала распространяться на людей с ограниченными возможностями.

людей с ограниченными возможностями.
Государство приняло на

себя финансирование программ университетов, осуществляющих подготовку высококвалифицированных специалистов в области специального образования, и научно-исследовательских центров по изучению людей с ограниченными возможностями и оказанию им специализированной (психолого-педагогической и технической) помощи.



Слайд 7 1952 год
Институт исследований особенных детей при

1952 год Институт исследований особенных детей при университете штата Иллинойс в

университете штата Иллинойс в городе Урбана-Шемпейн приступил к исследованиям

в области клинической, специальной психологии, специального образования, а также к подготовке специалистов высшей квалификации.

Слайд 8 1954 г.
Учительский колледж
Джорджа Пибоди получил
деньги

1954 г. Учительский колледж Джорджа Пибоди получил деньги и право на

и право на
организацию магистратуры
по специальностям
«Психология» и


«Специальное образование».

Слайд 9 Успешное обучение незрячих старшеклассников
в общеобразовательных школах привели

Успешное обучение незрячих старшеклассников в общеобразовательных школах привели к заметному уменьшению

к
заметному уменьшению числа учащихся в
специальных школах, что

заставило их
администрацию пересмотреть условия
комплектования .

Обучение детей и подростков с нарушениями зрения


Слайд 10 Обучение детей и подростков с нарушениями зрения
В специальных

Обучение детей и подростков с нарушениями зрения В специальных школах появились

школах появились незрячие
школьники со сложной структурой дефекта
(школа

в Нью-Йорке).
Отдельные учреждения были перепрофилированы:
школа для слепых в Северной Дакоте стала
Центром услуг (Реабилитационным центром).


Слайд 11 Обучение детей и подростков с нарушениями слуха
Внимание

Обучение детей и подростков с нарушениями слухаВнимание ученых и практиков

ученых и практиков вновь
обратилось к американскому
жестовому языку (который

ранее был
отвергнут в качестве средства
обучения неслышащих, или остался
прерогативой лишь немногих
учреждений).

Слайд 12 Обучение детей и подростков с нарушениями слуха
В начале

Обучение детей и подростков с нарушениями слухаВ начале 60-х гг. в

60-х гг. в Рочестере возник Национальный Технический Институт для

глухих, где неслышащие могли получать высшее техническое образование
Был поднят вопрос оказания ранней помощи глухим детям, основу которого заложили деятельность С. Фуллер, Э. и М. Гаррет, а также появление первого интегрированного детского сада А. Белла


Слайд 13 Педагогическая клиника для глухих «Джон Трейси-Клиник»
обучение

Педагогическая клиника для глухих «Джон Трейси-Клиник»обучение родителей глухих детей правильному

родителей глухих детей правильному взаимoдeйcтвию с ребенком
овладение навыками

формирования у ребенка речевого общения
учреждение работало и как дистанционный консультативный центр, куда могли обращаться не только жители США, но и родители глухих детей из Европы

Слайд 14 Обучение детей и подростков с умственной отсталостью
увеличение общего

Обучение детей и подростков с умственной отсталостьюувеличение общего количества закрытых учреждений

количества закрытых учреждений для умственно отсталых детей и числа

их воспитанников
увеличение количества школ и классов для детей и подростков с легкой степенью умственной отсталости.

Слайд 15 С. Кёрк
внес значительный вклад в исследование

С. Кёрк внес значительный вклад в исследование  проблемы умственной отсталости

проблемы умственной отсталости
разработал методические рекомендации,

касающиеся как содержания и форм
вспомогательного обучения, так и состава
учащихся.

Слайд 16 Структура обучения вспомогательной школы (Кёрк)
Начальное звено. Подготовительный

Структура обучения вспомогательной школы (Кёрк) Начальное звено. Подготовительный класс бьm рассчитан

класс бьm рассчитан на детей от 6 до 10

лет
Промежуточное звено. В предподростковые классы переходили подростки в возрасте 10-13 лет, прошедшие начальную подготовку
Средняя школа.В специальные классы для детей со сниженным интеллектом принимались подростки в возрасте 13 - 18 лет

Слайд 17 Оказание помощи «особым» детям и подросткам (С.

Оказание помощи «особым» детям и подросткам (С. Кёрк) небольшие специальные

Кёрк)
небольшие специальные школы (до 50 человек), куда зачисляют

детей разного возраста с различной, но чаще умеренной степенью интеллектуального снижения
однородные по составу специальные классы при общеобразовательной школе, которые комплектуются в соответствии с возрастом и интеллектуальными возможностями учеников



Слайд 18 неградуированные специальные классы, в
которые могут

неградуированные специальные классы, в  которые могут быть зачислены дети в

быть зачислены дети в возрасте от
6

до 16 лет, имеющие различные умственные и
возрастные особенности
модифицированные специальные классы –
при школах с небольшим количеством учащихся.

Оказание помощи «особым» детям и подросткам (С. Кёрк)


Слайд 19 Оказание помощи «особым» детям и подросткам (С. Кёрк)
Дети

Оказание помощи «особым» детям и подросткам (С. Кёрк) Дети с интеллектуальной

с интеллектуальной недостаточностью
закреплены за обычными классами, их обучает


специальный педагог. Возможно объединение в
классе детей с нарушениями интеллекта с
детьми, испытывающими трудности в обучении
различного характера (неуспеваемость,
сложности поведения и т.д.).


Слайд 20 Структура и содержание специального
образования в США в

Структура и содержание специального образования в США в 40-60-е гг. остаются

40-60-е гг. остаются
традиционными, хотя большое
распространение получает и

европейский
опыт обучения детей и подростков с
выраженными нарушениями (реализация
принципа нормализации).

Слайд 21 Период 40-60-х гг. становится новым этапом в развитии

Период 40-60-х гг. становится новым этапом в развитии специального образования. более

специального образования.
более четко определяются различные формы

реализации специального образования
уточняется направленность их применения
подготавливаются основы коренных
изменений, ожидающих специальное
образование страны

  • Имя файла: prezentatsiya-spetsialnoe-obrazovanie-v-voennoe-i-poslevoennoe-vremya-v-ssha-40-60-gg-xx-v.pptx
  • Количество просмотров: 126
  • Количество скачиваний: 0