Презентация на тему prezentatsiya deti s ovz

здоровья которых препятствует освоению образовательных программ вне специальных условий

обучения и воспитания

входят дети:
-с нарушениями слуха
- с нарушениями зрения
- с тяжелыми

нарушениями речи
- с нарушениями опорно-двигательного аппарата(ДЦП)
- с нарушениями интеллекта (У.О.)
- с задержкой психического развития(ЗПР)
- с выраженными расстройствами эмоционально-волевой сферы (РДА)
- с комплексными нарушениями развития (ДЦП+ЗПР)
- с иными нарушениями (диабет, порок сердца и др.)

и позднооглохшие)
2. Слабослышащие (с речью и с недоразвитием речи)
Наблюдается:

Недоразвитие зрительного восприятия
Замедление формирования подражания
Затруднения при выборе по образцу
Отсутствие речи и дефицит доречевого общения

нужно научиться:
Проверять исправность слухового аппарата
Проверять хорошо ли

ребенок видит и слышит взрослого и ребят
Использовать достаточно наглядности
Говорить четко, в нормальном темпе и с нормальной артикуляцией
Инициировать общение

Слепые
2. Слабовидящие
 

же закономерностям как и в норме, но имеют ряд

особенностей:
1. Узкий круг интересов
2. Меньший эмоциональный отклик
3. Снижение познавательных интересов
4. Снижение полноты и точности отображаемого
5. Представления значительно отличаются от нормы, присутствует схематичность.
 

напряжения с глаз
Хорошую освещенность рабочего места
Наглядность крупную и

четкую
Хорошо дублировать раздаточным материалом
Сопровождать рассказом то, что показываете
Возможность использовать другие сохранные анализаторы

слухе);
повреждение во время родов речевой зоны, расположенной на макушке;
дефекты

в строении речевых органов — губ, зубов, языка, мягкого или твёрдого нёба. Примером могут служить короткая уздечка языка, расщелина верхнего неба, называемая в народе «волчьей пастью», или неправильный прикус;
недостаточная подвижность губ и языка;
задержка речевого развития вследствие задержки психического развития;
неграмотная речь в семье и др.

нормальном слухе и первично сохранном интеллекте
Дизартрия – нарушение произносительной

стороны речи, обусловленное недостаточностью инневарции речевого аппарата
Заикание – это нарушение ритма и плавности речи
ОНР или общее недоразвитие речи - это  системное нарушение речи, когда в речи ребенка нарушены почти все стороны речи: лексика, грамматика, слоговая структура, звукопроизношение.… 

не произносит, искажает, заменяет другими)
Нарушение восприятия звуков речи
Ограниченный словарный

запас
Недостаточное понимание речи, не обусловленной бытовой ситуации
Нарушение связной речи
Стойкие аграмматизмы в речи

ребёнок постоянно говорит в нос
звуки в словах искажаются, заменяются

на другие, пропускаются
нарушается речевое дыхание
наблюдаются нарушения голоса
проблемы с мелодичностью речи

должен уметь:
создать доброжелательную обстановку в группе
относиться терпимо к речевому

дефекту ребенка
создать ситуацию успеха у детей и веру в собственные возможности
формировать интерес к занятиям
снимать отрицательные переживания, связанные с речевой неполноценностью
вовремя замечать признаки повышенной нервозности, агрессивности или, напротив, повышенной утомляемости, пассивности и вялости
не акцентировать внимание на речевом дефекте ребенка
подбирать стихотворный материал, учитывая произносительные возможности ребёнка

вследствие поражения двигательных зон и двигательных путей головного мозга.

Основная особенность при ДЦП- тесная связь двигательных нарушений с сенсорными.
Страдает согласованность между глазом и рукой. Это затрудняет развитие навыков самообслуживания, продуктивной деятельности и др.
Зависимость от взрослых отрицательно влияет на эмоционально-волевую сферу.
Часты нарушения речи и снижения зрения и слуха.
Различные степени нарушения интеллекта.
Характерна повышенная утомляемость, впечатлительность, обидчивость.

обратимое замедление темпа психического развития

Характерные черты:
Недостаточность общего запаса знаний
Ограниченность

представлений
Незрелость мышления
Низкая степень устойчивости внимания
Низкая интеллектуальная целенаправленность
Преобладание игровых интересов
Быстрая пресыщаемость интеллектуальной деятельностью

при котором человек испытывает трудности с общением, социальным взаимодействием.

Основные симптомы:
Отклонения в развитии моторики, речи
Отсутствие интереса к окружающим людям
Стойкое избегание контактов с обществом
Стереотипность поведения и деятельности
Трудности в проявлении эмоций
Уровень интеллектуального развития: от явно выраженнной умственной отсталости до одарённости в отдельных областях знаний и искусства

когда он готов к этому
Принимайте его таким, какой

он есть
Научитесь улавливать изменения в поведении ребенка, не давайте ему выйти в деструктивную деятельность
Придерживайтесь определенного режима дня
Соблюдайте ежедневные ритуалы
Не трогайте ребенка без особой нужды
Вступайте в тактильный контакт с ребенком, только когда он сам просит об этом

выпускайте ребенка из поля своего зрения
Ребенок должен понимать, что

всегда может подойти к вам
Совместно с ребенком создайте укромное место, где ребенок может посидеть один и никто не будет ему мешать
Все общение и обучение можно вести через игрушку, значимую для ребенка

Психологическая безопасность (принятие ребенка таким, какой он есть)
Помощь

в приспособлении к окружающей среде
Единство совместной деятельности
Мотивированность к учебному процессу
Включение родителей в коррекционный процесс
Формирование правильного отношения общества к людям с ОВЗ. Только это поможет жить не параллельно, а вместе. Это процесс длительный и можно говорить о выращивании не одного поколения, для которых совместное проживание станет частью мировоззрения.