Презентация на тему Моделирование как средство развития связной речи

словам - он будет долго напрасно мучиться, но свяжите

двадцать таких слов с картинками, и он усвоит на лету»
К. Д. Ушинский

композиционно и грамматически оформленное, смысловое и эмоциональное высказывание, состоящее

из ряда логически связанных предложений.
Основная функция связной речи:
Коммуникативная.
Виды связной речи: - Монологическая
- Диалогическая

путём построения и изучения моделей.
«Модель» - это любой образ

какого-либо процесса или явления, используемый в качестве заместителя.
В основе метода моделирования, лежит принцип замещения: реальный предмет ребёнок замещает другим предметом, его изображением, каким – либо условным знаком.

оно за счет использования моделей делает наглядным скрытые от

непосредственного восприятия свойства, связи, отношения объектов, которые являются существенными для понимания конкретных фактов, явлений при формировании знаний, приобщающихся по содержанию к понятиям.

Актуальность
Использование наглядного моделирования вызывает интерес и помогает решить

проблему быстрой утомляемости и потери интереса к занятию;
Использование символической аналогии облегчает и ускоряет процесс запоминания и усвоения материала, формирует приемы работы с памятью. Ведь одно из правил укрепления памяти гласит: “Когда учишь – записывай, рисуй схемы, диаграммы, черти графики”;
Применяя графическую аналогию, дети учатся видеть главное, систематизировать полученные знания.

наглядного моделирования дети знакомятся с графическим способом предоставления информации

– моделью.
Далее наглядная модель выступает в роли плана, обеспечивающего связность и последовательность рассказов ребенка.

Виды моделей
Предметные
Геометрические фигуры,
Символические изображения предметов
Опорные

картинки
Предметно-схематичные
Планы и условные обозначения, используемые в них
Блоки – рамки

Предметно-графические схемы

Опорные схемы - карточки

отношения и последовательность развития событий.

над всеми видами связного монологического высказывания:
пересказ
составление рассказов

по картине;
описательный рассказ;
творческий рассказ.

умения обозначать персонажи и основные атрибуты художественного произведения заместителями;
Формирование

умения передавать события при помощи заместителей (предметное моделирование);
Передача последовательности эпизодов в соответствие с расположением заместителей, и начинается с рассказывания знакомых коротких сказок, типа “Репка”, “Колобок” и т.п.

фрагментов картины;
Определение взаимосвязи между ними;
Объединение фрагментов в единый сюжет.

из которого изготовлен объект (для неживых предметов);
Как он используется

(какую пользу приносит)?
За что нравится (не нравится)?

произойти с конкретными персонажами в определенном месте, модель рассказа

(сказки) задается взрослым;
Взрослый предлагает конкретные персонажи рассказа, ребенок придумывает пространственное оформление модели;
Конкретные персонажи заменяются их силуэтными изображениями, что позволяет ребенку проявить творчество в характерологическом оформлении героев рассказа;
Ребенку предлагается составить рассказ или сказку по модели, элементами которой являются неопределенные заместители персонажей рассказа – геометрические фигуры, при этом педагог задает тему рассказа;
Ребенок самостоятельно выбирает тему и героев своего рассказа.

свою речь.