Презентация на тему Радужный мир красок

в силу особенностей своего психофизического развития, недоразвития интеллектуальной сферы

имеют глубокие нарушения общей и мелкой моторики, речи, высших психических функций. Многие школьники не видят особенностей формы, цвета, расположение предметов в пространстве. Им крайне сложно соотносить изображённый предмет и его обозначение, они не улавливает смысл самой лёгкой сюжетной картинки, не представляют себе назначение многих предметов.

Для таких детей большим коррекционно-развивающим потенциалом обладают традиционные и ставшие уже привычными виды детской продуктивной деятельности –рисование, лепка, аппликация

Проблема

образования является включение детей с ограниченными возможностями здоровья в

разнообразные виды творческой деятельности, позволяющие развивать способности детей, удовлетворять их потребности в самореализации, развивать интерес к
познанию окружающей действительности. Огромное воздействие на формирование личности ребенка с ОВЗ , его интеллектуальную, эмоциональную и двигательную сферы оказывает изобразительное искусство. Через рисование ребенок осмысливает и закрепляет образы окружающего мира, свое миропонимание и мироощущение, это такой вид деятельности, где ребенок может быть успешен.
Художественное творчество для данной категории детей – это мощное средство реабилитации и социализации. Именно на это направлен данный педагогический проект.

эффективны при условии успешного развития психофизических функций и активизации

познавательной деятельности , которые обеспечиваются использованием средств изобразительного искусства в коррекционно-развивающем обучении

Гипотеза

ребенка с интеллектуальной недостаточностью через реализацию потенциальных возможностей, развития

познавательной активности с последующем вовлечением его в общественно-полезную жизнь общества путем организации системы специально организованных занятий по изобразительной и конструктивной деятельности.

Цель проекта

эмоционально-волевую и познавательную сферы;
развивать моторику и речь;
предоставлять учащимся возможности

для самореализации в процессе творческой деятельности через внеурочные формы работы;
содействовать формированию позитивной «Я-концепции», повышать самооценку детей
внедрять инновационные формы и методы художественно-творческой деятельности в процессе обучения детей с ОВЗ.

Задачи проекта

Содействовать успешной адаптации детей посредством арт-терапии;
развивать творческие способности, творческое мышление и творческую активность;

личности ребенка со сложными дефектами интеллектуального развития через использование

современных технологий и нетрадиционных методик изобразительного искусства .

(имбецильность)
учитель начальной школы

Контингент учащихся:






г.

и пониманию прекрасного у детей с ограниченными возможностями здоровья;
развитие

навыков творческо-художественной деятельности;
развитие навыков коммуникативного общения, повышение самооценки и личностного статуса ученика в коллективе;
положительная динамика в развитии высших психических процессов;
формирование осмысленного восприятия окружающего мира, способности к самовыражению и самореализации;
повышение уровня социальной адаптации детей с ограниченными возможностями здоровья.

развития потенциальных
способностей учащихся;
разработка программы «Художественно - творческая

деятельность детей с ограниченными
возможностями здоровья»

Подготовительный этап

здоровья»



Цель программы: реализация потенциальных возможностей детей с

ОВЗ, активизация познавательной и эмоционально-волевой сфер через художественно-творческую деятельность

и
внеурочной деятельности;
вовлечение детей в систему дополнительного
образования, участие в

творческих конкурсах;
сочетание традиционных и нетрадиционных
форм работы.

Содержание основного этапа

ладонью
работа по трафарету
пластилинография
закрашивание тычком
рисование мятой

бумагой
кляксография
силуэтная аппликация
рисованием по мокрому
рисование штрихом

 

Игровые технологии
Технология развивающего обучения
Образовательные технологии

ИКТ у ребенка с  ОВЗ:
совершенствуется совместная коордиционная деятельность зрительного,

слухового и моторного анализаторов
совершенствуется пространственная ориентировка
развивается моторная координация
активизируется познавательная активность, желание изучать предмет.

результатов работы в рамках проекта.
Организация выставок

обучающихся
Трансляция опыта работы по реализации
проекта
Публикации.

Рефлексивно-обобщающий этап

изодеятельности