Презентация на тему по логопедии Развитие слоговой структуры слова в практике воспитателя.

(пропуск) слога: «моток» — молоток;
Опускание слогообразующей гласной: «пинино» —

пианино;
Увеличение числа слогов за счет вставки гласных в стечения согласных: «команата» — комната;
2. Нарушение последовательности слогов в слове:
Перестановка слогов: «деворе» — дерево;
Перестановка звуков соседних слогов: «гебемот» — бегемот;
3. Искажение структуры отдельного слога:
Сокращение стечений согласных: «тул» — стул;
Вставки согласных в слог: «лимонт» — лимон;
4. Уподобление слогов: «кококосы» — абрикосы;
5. Персеверации (циклическое повторение одного слога).
6. Антиципации (замена предшествующих звуков последующими): «нананасы» — ананасы;
7. Контаминации (смешение элементов слов): «кабудка» — конура + будка.

дети).
Трехсложные из открытых слогов (охота, малина).
Односложные (дом, мак).
Двухсложные с

закрытым слогом (диван, мебель).
Двухсложные со стечением согласных в середине слова (банка, ветка).
Двухсложные слова из закрытых слогов (компот, тюльпан).
Трехсложные слова с закрытым слогом (бегемот, телефон)
Трехсложные со стечением согласных (комната, ботинки).
Трехсложные со стечением согласных и закрытым слогом (половник).
Трехсложные слова с двумя стечениями согласных (матрешка).
Односложные со стечением согласных в начале слова (стол).
Односложные со стечением в конце слова (зонт).
Двухсложные с двумя стечениями согласных (кнопка).
Четырехсложные слова из открытых слогов (черепаха, пианино).

Ориентировка в собственном теле
«Покажи и назови».
«Покажи части тела, которые

будут названы в стихотворении»
«Не зевай право-лево называй»
2. Ориентировка в трехмерном пространстве
«Кто за кем?» (Игрушки выставляются в колонну и ребёнку задаются вопросы: «Кто впереди? Кто сзади? Кто далеко? Кто близко? Кто между?»)
«Расставь героев» (Поставь кошку к домику. Поставь Машу между дорогой и забором»). 
«Найди клад» (ориентировка по схемам). 
«Где гудит?» (определение местоположения звука).
3. Развитие временно-пространственной ориентировки
«Что сначала, что потом» (вначале попрыгай, потом сядь на корточки, в конце хлопни в ладоши; ребенок выполняет, а затем описывает последовательность своих действий).
«Расставь по порядку» (части суток, времена года, дни недели, месяцы)

моторики: общей, мелкой, артикуляционной
«Делай как я»
«Делайте как я»,

«Продолжайте сами»: 1)Сели — встали, 2) Руки в стороны — на пояс, 3) Нога вперед — назад — в сторону.
«Умелые ручки»
1) Кулачки — ладошки, …
2) Колечки — ушки — рожки, … и т.д.
Артикуляционные упражнения
Чередование разных поз органов артикуляционного аппарата: 1) «Лягушка» — «Хоботок» 2) «Лопатка» — «Иголочка».
2.Развитие чувства темпа
«Как двигаются животные?»
«Кулачки —  ладошки»
Дети выполняют движения руками в нужном темпе под стихотворение.
3.Формирование чувства ритма
«Гром» (хлопнуть в ладоши громко, либо тихо). 
Графические упражнения на переключение: «Бусы» (например, красный — желтый и т.д.), «Дорожка» (чередование двух-трех геометрических фигур, различных предметов).
Воспроизведение ритмов с опорой на наглядность, на схемы. 
Воспроизведение заданного ритма на слух: «Постучи на ложках»

трех и более звуков:
в сопровождении символов (А, У, О,

И, Ы),
без зрительной опоры.
Произнесение ряда гласных с выделением одного из них ударением. 
Узнавание и произнесение ряда гласных по беззвучной артикуляции взрослого.
Произнесение ряда гласных, изменяя громкость, темп, «настроение» (грустно, радостно, злобно, ласково) голоса.
Произнести столько гласных, сколько на поляне бабочек.
Встать, когда прозвучит ряд из двух (1-ого, 3-х) звуков.

(например, произносить: та – то – ту – ты);
с общим

гласным (ка-та-ма-ва);
обратные слоги (Скажи «ав – ав» столько, сколько точек видишь);
закрытые слоги, их ряды и пары (различные звукоподражания);
прямые и обратные слоги с оппозиционными звуками: по твердости — мягкости, звонкости — глухости (та – да, ко – го);
слоги со стечением ста-сты-сту

повтори» (Взрослый начинает, ребенок заканчивает, а затем повторяет словосочетание.
Например, горячий

… (чай), круглый … (мяч), трусливый … (заяц) и т.д.
«Снежный ком» (ребёнок рисует круги по количеству слов в предложении. Например: Самолёт. Летит самолёт. Летит быстрый самолёт. Летит быстрый, белый самолёт.).
Работа над чистоговорками, потешками, прибаутками, стихами.