Навчання техніки письма.
3. Письмо як засіб навчання
і контролю іншомовних навичок і вмінь.4. Система вправ для навчання писемного мовлення.
- Главная
- Разное
- Бизнес и предпринимательство
- Образование
- Развлечения
- Государство
- Спорт
- Графика
- Культурология
- Еда и кулинария
- Лингвистика
- Религиоведение
- Черчение
- Физкультура
- ИЗО
- Психология
- Социология
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Маркетинг
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Что такое findslide.org?
FindSlide.org - это сайт презентаций, докладов, шаблонов в формате PowerPoint.
Обратная связь
Email: Нажмите что бы посмотреть
Презентация на тему Розвиток компетенції у письмі
Содержание
- 2. План:1. Письмо та писемне мовлення. Етапи навчання
- 3. Література:Методика навчання іноземних мов у середніх навчальних
- 4. Яким видом МД є писемне мовлення?усним продуктивним;усним рецептивним;писемним продуктивним;писемним рецептивним;
- 5. Які групи мовних компетенцій складають основу писемного мовлення?лексичні, граматичні, фонетичні;лексичні, граматичні, орфографічні;лексичні, граматичні, фонетичні, орфографічні.
- 6. З якими видами МД пов'язано писемне мовлення?
- 7. СХЕМА ПОРОДЖЕННЯ УСНОГО МОВЛЕННЄВОГО ВИСЛОВЛЮВАННЯПрактична цільМотивМовленнєвий задумЗовнішнє
- 8. СХЕМА ПОРОДЖЕННЯ ПИСЕМНОГО МОВЛЕННЄВОГО ВИСЛОВЛЮВАННЯПрактична цільМотивМовленнєвий задумЗовнішнє
- 9. Який вид МД є важчим: усне мовлення чи писемне?
- 10. Фактори , які полегшують ПМ у порівнянні
- 11. Фактори, які ускладнюють ПМ:необхідність стійкої вмотивованості;відсутність таких
- 12. Суб'єктивні труднощі іншомовного ПМ:деякі учні мають проблеми
- 13. Мета навчання іншомовного ПМ у школі -
- 14. Термін “письмо”техніка умінняписьма писемного (каліграфічні та мовленняорфографічні навички)
- 15. Компетенція в іншомовному письмі – здатність
- 16. Що повинні писати англійською мовою випускники школи?твір/есе;повний/стислий
- 17. Чи може знадобитися дорослій людині вміння писати
- 18. Етапи навчання ПМ:1.Підготовчий: 1.1. оволодіння технікою письма
- 19. Техніка письмааналіз звукового складу слована основі внутрішнього
- 20. Навичка написання букв і буквосполучень – каліграфічна навичка
- 21. Групи графем за ступенем подібності з рідною
- 22. Головна увага – чіткості і нормативності написання
- 24. Вправи:написання окремих літер і буквосполучень:напишіть рядок літери
- 26. Приклади завдань до вправ на швидкий запис
- 27. На якому етапі відбувається формування каліграфічних навичок?початковому;середньому;старшому;весь період навчання.
- 28. Чи доцільно формувати іншомовну каліграфічну навичку до
- 29. Орфографічна навичка (у складі техніки письма) : навичка переведення звуків у букви (оперування звуко-буквеними відповідностями).
- 30. cf Техніка читання:навичка переведення букв у звуки (оперування звуко-буквеними відповідностями).
- 31. Етапи роботи над орфографією1. Засвоєння типових, регулярних
- 32. Орфографічні труднощі англійської мови:а) bird, her, learn;б)
- 33. Основні принципи орфографічної системи мови:1) pen, present,
- 34. Групи вправ для навчання орфографії:Вправи на впізнавання
- 35. Вправи на відтворення орфограм Завдання 3. Спишіть
- 38. 3. ДиктантиСамодиктант.Зоровий диктант.Зоро-слуховий диктант.Слуховий диктант.Слуховий пояснювальний диктант.Диктант-переклад.Тренувальний диктантКонтрольний диктант.
- 39. Письмо як засіб навчанняПисьмові вправи з лексичним
- 43. Письмо як засіб навчання усного мовлення:Складання повних
- 44. 3. Make up a similar table for your family
- 45. Письмо як засіб контролю:контроль навичок (language use);контроль
- 46. Чи достатньо розглянутих вище видів роботи для оволодіння ПМ як засобом спілкування?
- 47. Загальна система вправСистема вправ
- 48. Загальна система вправСистема вправ
- 49. Загальна система вправСистема вправ
- 50. Необхідно навчити висловлювати свої думки у писемній
- 51. Скачать презентацию
- 52. Похожие презентации
План:1. Письмо та писемне мовлення. Етапи навчання письма.2. Навчання техніки письма. 3. Письмо як засіб навчання і контролю іншомовних навичок і вмінь.4. Система вправ для навчання писемного мовлення.
Слайд 2
План:
1. Письмо та писемне мовлення. Етапи навчання письма.
2.
Навчання техніки письма.
і контролю іншомовних навичок і вмінь.4. Система вправ для навчання писемного мовлення.
Слайд 3
Література:
Методика навчання іноземних мов у середніх навчальних закладах:
Підручник / Кол. авторів під кер. С.Ю. Ніколаєвої. –
К.: Ленвіт, 1999. – С. 205-222.Методика навчання іноземних мов у загальноосвітніх навчальних закладах : підручник / Л. С. Панова, І. Ф. Андрійко, С. В. Тезікова та ін. – К. : В.Ц. «Академія», 2010 – С.190-213.
Панова Л.С. Методика навчання іноземної мови в школі. – Ніжин, 2003. – С. 97-104.
Слайд 4
Яким видом МД є писемне мовлення?
усним продуктивним;
усним рецептивним;
писемним
продуктивним;
писемним рецептивним;
Слайд 5
Які групи мовних компетенцій складають основу писемного мовлення?
лексичні,
граматичні, фонетичні;
лексичні, граматичні, орфографічні;
лексичні, граматичні, фонетичні, орфографічні.
Слайд 7
СХЕМА ПОРОДЖЕННЯ УСНОГО МОВЛЕННЄВОГО ВИСЛОВЛЮВАННЯ
Практична ціль
Мотив
Мовленнєвий задум
Зовнішнє усне
мовлення
Відбір мовних засобів (граматичних, лексичних)
Оформлення висловлювання у внутрішньому мовленні
Самоконтроль
самокорекція
Внутрішнє
мовленняЗапуск механізмів
мовлення
Включення голосового
апарату
Слайд 8
СХЕМА ПОРОДЖЕННЯ ПИСЕМНОГО МОВЛЕННЄВОГО ВИСЛОВЛЮВАННЯ
Практична ціль
Мотив
Мовленнєвий задум
Зовнішнє писемне
мовлення
Відбір мовних засобів (граматичних, лексичних)
Оформлення висловлювання у внутрішньому мовленні
Самоконтроль
самокорекція
Внутрішнє
мовленняЗапуск механізмів
мовлення
перекодування мовно-моторних образів у графічні образи (орфографічні навички)
Слайд 10 Фактори , які полегшують ПМ у порівнянні з
говорінням:
зафіксовану графічно частину висловлювання не потрібно утримувати в оперативній
пам'яті;є час пригадати/підібрати/ знайти мовні засоби;
є час на перевірку і самокорекцію;
немає безпосереднього контакту з адресатом - відсутній психологічний тиск;
можна використати позамовні засоби оформлення.
Слайд 11
Фактори, які ускладнюють ПМ:
необхідність стійкої вмотивованості;
відсутність таких позамовних
засобів спілкування як міміка, жести, інтонація, зовнішній вигляд співрозмовника
тощо;потрібно заздалегідь спланувати зміст усього висловлювання ;
писемне мовлення використовує більш складні структури і більш різноманітну лексику;
вимоги до коректності мовних засобів є вищими порівняно з усним мовленням;
писемні тексти різних жанрів можуть мати чіткі стандарти мовного і позамовного оформлення;
немає безпосереднього зворотного зв'язку від адресата.
Слайд 12
Суб'єктивні труднощі іншомовного ПМ:
деякі учні мають проблеми з
ПМ рідною мовою;
іншомовне ПМ часто використовується як засіб контролю
→ негативні емоції.
Слайд 13
Мета навчання іншомовного ПМ у школі -
навчити
висловлювати свої думки у писемній формі відповідно до ситуації
спілкування у межах знайомих тем та ситуацій.i.e. Спілкуватися у писемній формі
Слайд 14
Термін “письмо”
техніка уміння
письма писемного
(каліграфічні та мовлення
орфографічні навички)
Слайд 15
Компетенція в іншомовному письмі –
здатність і готовність
спілкуватися у писемній формі з представниками інших культур засобами
мови, що вивчається, відповідно до стандартів комунікативної поведінки культури цієї мови.
Слайд 16
Що повинні писати англійською мовою випускники школи?
твір/есе;
повний/стислий переказ
тексту;
план тексту та ін.
записку, оголошення, запрошення;
заповнювати анкети;
підписувати листівки;
приватний лист
(простий/електронний),обсяг – не менше 22 речень.
Слайд 17 Чи може знадобитися дорослій людині вміння писати англійською
мовою?
міжнародні тести для продовження навчання, отримання роботи (FCE, TOEFL,
IELTS,CELTA, DELTA, TKT etc);анкети для навчання, працевлаштування, отримання візи і т.д.
спілкування із зарубіжними партнерами по роботі;
коментарі на форумі, записи у блог;
CV & letter of application та ін.
Слайд 18
Етапи навчання ПМ:
1.Підготовчий:
1.1. оволодіння технікою письма (графікою
і орфографією);
(рівень літери, буквосполучення, слова, словосполучення)
1.2. засвоєння структурних моделей,
властивих усній і писемній формам спілкування;(рівень словоформи, словосполучення, речення, графічна презентація тексту, який функціонує в усному спілкуванні)
2. Оволодіння ПМ як засобом спілкування
(рівень тексту в ситуації писемного спілкування)
Слайд 19
Техніка письма
аналіз звукового складу слова
на основі внутрішнього проговорювання
перетворення
звукових варіантів у фонеми
переведення фонем у букви (Орфографічна
навичка)написання букв і буквосполучень (Каліграфічна навичка)
написання слів (групування графем у слова) (Орфографічна н.)
Слайд 21
Групи графем за ступенем подібності з рідною мовою:
Подібні
(e.g.
Aa, Oo, Ee, Xx, Pp)
Співпадають частково
(e.g. Tt, Hh, Uu)
Повністю
відрізняються(e.g. Ss, Ff, Rr, Qq, Ww, Jj, Zz)
Слайд 22
Головна увага – чіткості і нормативності написання літер.
Print
Script – спосіб написання літер, при якому рукописні літери
практично співпадають із друкованими.
Слайд 24
Вправи:
написання окремих літер і буквосполучень:
напишіть рядок літери …
виписування
букв:
випишіть усі великі / малі / голосні / приголосні
/ рядкові / надрядкові / підрядкові букви; знайдіть пари великих і малих літер, спишіть їх.
списування:
слів;
речень;
текстів.
Слайд 26
Приклади завдань до вправ на швидкий запис слів
Завдання
1. Напишіть ці слова великими прописними літерами. Хто швидше?
stamp - STAMP; teacher - TEACHER
Завдання 2. Запишіть букви в алфавітному порядку. Хто перший?
h d a l s b u c r…
Завдання 3. Випишіть слова у стовпчик в алфавітному порядку і прочитайте їх. Хто швидше?
pen desk pencil box bag ruler
Слайд 27
На якому етапі відбувається формування каліграфічних навичок?
початковому;
середньому;
старшому;
весь період
навчання.
Слайд 28 Чи доцільно формувати іншомовну каліграфічну навичку до того,
як буде сформована каліграфічна навичка рідною мовою?
Ні, краще спиратися
на перенесення навичок з рідної мови.Коли саме слід починати навчання письма?
За новою Програмою – з першого півріччя (приблизно з 6-7 уроку вивчення мови)
Слайд 29
Орфографічна навичка (у складі техніки письма) :
навичка
переведення звуків у букви
(оперування звуко-буквеними відповідностями).
Слайд 30
cf Техніка читання:
навичка переведення букв у звуки
(оперування
звуко-буквеними відповідностями).
Слайд 31
Етапи роботи над орфографією
1. Засвоєння типових, регулярних звуко
- буквених відповідностей, які підводяться під правила читання та
письма.2. Знайомство з правилами читання.
3. Вправляння у записуванні слів, речень.
Слайд 32
Орфографічні труднощі англійської мови:
а) bird, her, learn;
б) see,
was;
в) take, late, line,
high, eight, bright;
Слайд 33
Основні принципи орфографічної системи мови:
1) pen, present, help
фонетичний (буква повністю відповідає звуку)
2) nation – nationality, happy
– happiness морфологічний (написання слова визначається правилами граматики)
3) beautiful, language, enough, nephew
історичний або традиційний (написання слова склалось історично і часто не піддається поясненню)
Слайд 34
Групи вправ для навчання орфографії:
Вправи на впізнавання і
порівняння орфограм.
Прочитайте слова. Підрахуйте, скільки в слові букв
і звуків: ball, child, teacher, yesterday
Спишіть слова, підкреслюючи буквосполучення, що передають звук [Ѳ]
thin, thick, this, these, thanks…
Слайд 35
Вправи на відтворення орфограм
Завдання 3. Спишіть слова,
згрупувавши їх по орфограмах.
plate, spoon, lake, mistake,
look, cake, cool....Завдання 4. Випишіть з тексту слова з дифтонгами/ з буквами, що передають один довгий звук.
Завдання 5. Відгадайте та допишіть слова за першою і останньою буквами: b _ s, с _ r
Завдання 7. Розташуйте правильно літери у назвах шкільних речей, запишіть їх та прочитайте вголос: nep, kobo, lcenpi
Завдання 9. На лист, який ти отримав з Великої Британії, випадково потрапила вода. Деякі слова неможливо прочитати. Спробуй відновити їх, вставши літери.
Завдання 10. Твій друг написав листа до Великої Британії, але невпевнений у написанні деяких слів. Допоможи йому виправити помилки.
Слайд 38
3. Диктанти
Самодиктант.
Зоровий диктант.
Зоро-слуховий диктант.
Слуховий диктант.
Слуховий пояснювальний диктант.
Диктант-переклад.
Тренувальний диктант
Контрольний
диктант.
Слайд 39
Письмо як засіб навчання
Письмові вправи з лексичним і
граматичним матеріалом слід розглядати як ефективний і необхідний засіб
формування лексичних і граматичних навичок.
Слайд 43
Письмо як засіб навчання усного мовлення:
Складання повних і
неповних вербальних опор:
Складання плану висловлювання;
Написання тез виступу/висловлювання;
Написання повного тексту
висловлювання (монологічного та діалогічного).…
Слайд 45
Письмо як засіб контролю:
контроль навичок (language use);
контроль рецептивних
умінь (післятекстовий етап аудіювання та читання;
контроль власне ПМ як
виду МД.
Слайд 47
Загальна система вправ
Система вправ Система
вправ Система вправ Система вправ
для навчання
для навчання для навчання для навчання аудіювання говоріння читання письма
підсистема вправ підсистема вправ підсистема вправ підсистема вправ
для формування для формування для формування для формування
фонетичних навичок фонетичних навичок орфографічних навичок орфографічних нав.
підсистема вправ підсистема вправ підсистема вправ підсистема вправ
для формування для формування для формування для формування
лексичних навичок лексичних навичок лексичних навичок лексичних навичок
підсистема вправ підсистема вправ підсистема вправ підсистема вправ
для формування для формування для формування для формування
граматичних навичок граматичних навичок граматичних навичок граматичних нав.
підсистема вправ підсистема вправ підсистема вправ підсистема вправ
для розвитку для розвитку для розвитку для розвитку
умінь аудіювання умінь говоріння умінь читання умінь письма
Слайд 48
Загальна система вправ
Система вправ Система
вправ Система вправ Система вправ
для навчання
для навчання для навчання для навчання аудіювання говоріння читання письма
підсистема вправ підсистема вправ підсистема вправ підсистема вправ
для формування для формування для формування для формування
фонетичних навичок фонетичних навичок орфографічних навичок орфографічних нав.
підсистема вправ підсистема вправ підсистема вправ підсистема вправ
для формування для формування для формування для формування
лексичних навичок лексичних навичок лексичних навичок лексичних навичок
підсистема вправ підсистема вправ підсистема вправ підсистема вправ
для формування для формування для формування для формування
граматичних навичок граматичних навичок граматичних навичок граматичних нав.
підсистема вправ підсистема вправ підсистема вправ підсистема вправ
для розвитку для розвитку для розвитку для розвитку
умінь аудіювання умінь говоріння умінь читання умінь письма
підготовчий етап
Слайд 49
Загальна система вправ
Система вправ Система
вправ Система вправ Система вправ
для навчання
для навчання для навчання для навчання аудіювання говоріння читання письма
підсистема вправ підсистема вправ підсистема вправ підсистема вправ
для формування для формування для формування для формування
фонетичних навичок фонетичних навичок орфографічних навичок орфографічних нав.
підсистема вправ підсистема вправ підсистема вправ підсистема вправ
для формування для формування для формування для формування
лексичних навичок лексичних навичок лексичних навичок лексичних навичок
підсистема вправ підсистема вправ підсистема вправ підсистема вправ
для формування для формування для формування для формування
граматичних навичок граматичних навичок граматичних навичок граматичних нав.
підсистема вправ підсистема вправ підсистема вправ підсистема вправ
для розвитку для розвитку для розвитку для розвитку
умінь аудіювання умінь говоріння умінь читання умінь письма
підготовчий етап
власне навчання ПМ
Слайд 50 Необхідно навчити висловлювати свої думки у писемній формі
відповідно до ситуації спілкування у межах знайомих тем та
ситуацій.Необхідно створювати штучні (навчальні) ситуації писемного спілкування.
