Что такое findslide.org?

FindSlide.org - это сайт презентаций, докладов, шаблонов в формате PowerPoint.

Для правообладателей

Обратная связь

Email: Нажмите что бы посмотреть 

Яндекс.Метрика

Презентация на тему Научное педагогическое исследование

Содержание

Научное педагогическое исследованиеПроцесс формирования новых педагогических знанийВид познавательной деятельности, направленный на открытие объективных закономерностей обучения, воспитания и развития
Научное педагогическое исследованиеОЭР в педагогической практикеАлексеева Е.В. Научное педагогическое исследованиеПроцесс формирования новых педагогических знанийВид познавательной деятельности, направленный на открытие Сложность педагогического исследованияНеповторимость, неоднозначность протекания педагогических процессов и явленийЗависимость педагогического процесса от Уровни педагогического исследованияЭмпирический (практический)ТеоретическийМетодологический Эмпирический уровеньУстанавливаются новые факты в науке и выводятся эмпирические закономерностиНакопление, отбор, сопоставление, Теоретический уровеньВыдвигаются и формулируются основные, общие педагогические закономерности, позволяющие объяснить ранее открытые Методологический уровеньНа базе эмпирических и теоретических исследований формулируются общие принципы и методы Методологические принципы НПИОбъективность и обусловленность педагогических явлений определенными условиями, факторами, причинамиЦелостный подход Основные компоненты НПИТема исследования – лаконичное и четкое ограничение аспектов исследуемой области. Основные компоненты НПИОбъект исследования – сфера (область) поиска. Объектами ПИ могут быть Основные компоненты НПИПредмет исследования – ограниченный аспект сферы поиска внутри объекта; процессы Основные компоненты НПИПроблема исследования – тот вопрос, который возникает, на который надо Основные компоненты НПИЦель исследования – выявление причинно-следственных связей и закономерностей, разработка теорий и методик. Основные компоненты НПИЗадачи исследования - конкретизация целей исследования: изучить, определить, выявить, обобщить, Основные компоненты НПИГипотеза исследования – предположительный ответ на возникающий вопрос, разработанный на Все компоненты должны быть между собой взаимосвязаны, одно вытекать из другого и им определяться Логика научного Исследования (алгоритм)1. Определение темы, проблемы, цели, объекта, предмета и задач Логика научного Исследования (алгоритм)4. Определение общей методики и методов исследования, базы исследования.5. Логика научного Исследования (алгоритм)7. Сбор констатирующего материала.8. Анализ и обобщение полученных результатов Логика научного Исследования (алгоритм)10. Проведение ОЭР (пилотный (пробный) и преобразующий (формирующий) эксперименты, Логика научного Исследования (алгоритм)13. Выработка практических рекомендаций.14. Оформление и литературная редакция текста. Методы педагогического исследованияМетоды ПИ – способы и приемы познания объективных закономерностей обучения, воспитания и развития. Методы педагогического исследованияМетодика ПИ – упорядоченная совокупность приемов, способов организации и регуляции Принципы отбора Методов исследованияИспользование разнообразных взаимодополняющих методов исследования, неоднократной проверки на большом Методологическим обоснованием методов ПИ в отечественной науке являются подходыДеятельностныйЛичностныйСистемный Группы общенаучных методов, используемых в педагогикеОбщетеоретические: анализ и синтез, сравнение, индукция и Группы методов ПИТеоретические сравнительно-исторический анализ, методы моделирования, анализ литературы и документов; анализ Группы методов ПИ ЭмпирическиеМетоды сбора и накопления данных: наблюдение, опросы (беседа, анкетирование, Группы методов ПИ ЭмпирическиеМетоды оценивания: самооценка, рейтинг методов обобщения независимых характеристик, педагогический кронсилиум и др. Группы методов ПИ ЭмпирическиеМетоды изучения педагогического процесса в измененных и точно учитываемых Группы методов ПИ ЭмпирическиеМетоды контроля и измерения: шкалирование, срезы, тесты и др.Методы ЛитератураВалеев Г.Х. Гипотеза педагогического исследованияВалеев Г.Х. Постановка проблемы педагогического исследованияКовкина Ф.Н. Методика ЛитератураНовикаова Т.Г. Проектирование эксперимента в образовательных системах. Научно-методическое пособие. М.: АПКиПРО, 2002.Сиденко ЛитератураГалеева Н.Л. Учитель в пространстве педагогического эксперимента//Биология в школе № 7, 2003.Новиков ЛитератураСоловьева Н.Н. Основы подготовки к научной деятельности и оформлению ее результатов. Для ЛитератураДиагностика учебных материалов. Методический сборник. Выпуск 6. М., 1994Апробация учебной литературы. Информационный
Слайды презентации

Слайд 2 Научное педагогическое исследование
Процесс формирования новых педагогических знаний
Вид познавательной

Научное педагогическое исследованиеПроцесс формирования новых педагогических знанийВид познавательной деятельности, направленный на

деятельности, направленный на открытие объективных закономерностей обучения, воспитания и

развития

Слайд 3 Сложность педагогического исследования
Неповторимость, неоднозначность протекания педагогических процессов и

Сложность педагогического исследованияНеповторимость, неоднозначность протекания педагогических процессов и явленийЗависимость педагогического процесса

явлений
Зависимость педагогического процесса от личности педагога, исследователя и других

субъективных факторов
Трудности в использовании лабораторных методов исследования и замеров получаемых результатов
Ограниченность использования методов математической статистики
Достаточно обобщенный характер полученных выводов

Слайд 4 Уровни педагогического исследования
Эмпирический (практический)
Теоретический
Методологический

Уровни педагогического исследованияЭмпирический (практический)ТеоретическийМетодологический

Слайд 5 Эмпирический уровень
Устанавливаются новые факты в науке и выводятся

Эмпирический уровеньУстанавливаются новые факты в науке и выводятся эмпирические закономерностиНакопление, отбор,

эмпирические закономерности
Накопление, отбор, сопоставление, мыслительный анализ и синтез, количественная

и качественная обработка полученных в ходе практического исследования педагогических факторов

Слайд 6 Теоретический уровень
Выдвигаются и формулируются основные, общие педагогические закономерности,

Теоретический уровеньВыдвигаются и формулируются основные, общие педагогические закономерности, позволяющие объяснить ранее

позволяющие объяснить ранее открытые факты, предсказать и предвидеть будущие

события и факты

Слайд 7 Методологический уровень
На базе эмпирических и теоретических исследований формулируются

Методологический уровеньНа базе эмпирических и теоретических исследований формулируются общие принципы и

общие принципы и методы исследования педагогических явлений, построения теории
Исследования

этого уровня называют фундаментальными
Они представляют собой крупный научный вклад в исследуемую область

Слайд 8 Методологические принципы НПИ
Объективность и обусловленность педагогических явлений определенными

Методологические принципы НПИОбъективность и обусловленность педагогических явлений определенными условиями, факторами, причинамиЦелостный

условиями, факторами, причинами
Целостный подход в изучении педагогических явлений и

процессов
Изучение явлений в его связях и взаимодействии с другими явлениями
Изучение явления в его развитии

Слайд 9 Основные компоненты НПИ
Тема исследования – лаконичное и четкое

Основные компоненты НПИТема исследования – лаконичное и четкое ограничение аспектов исследуемой

ограничение аспектов исследуемой области. Тема должна быть актуальной, т.е.

ее разработка должна вызываться объективными требованиями времени. Изучаемый вопрос не должен иметь уже разработанного ответа в науке.

Слайд 10 Основные компоненты НПИ
Объект исследования – сфера (область) поиска.

Основные компоненты НПИОбъект исследования – сфера (область) поиска. Объектами ПИ могут

Объектами ПИ могут быть педагогические системы, явления, процессы (воспитание,

образование, развитие, формирование личности, коллектива).

Слайд 11 Основные компоненты НПИ
Предмет исследования – ограниченный аспект сферы

Основные компоненты НПИПредмет исследования – ограниченный аспект сферы поиска внутри объекта;

поиска внутри объекта; процессы протекания или реализации изучаемых явлений,

совокупность элементов, связей, отношений.

Слайд 12 Основные компоненты НПИ
Проблема исследования – тот вопрос, который

Основные компоненты НПИПроблема исследования – тот вопрос, который возникает, на который

возникает, на который надо ответить; это формулировка того, что

неизвестно в изучаемом явлении.

Слайд 13 Основные компоненты НПИ
Цель исследования – выявление причинно-следственных связей

Основные компоненты НПИЦель исследования – выявление причинно-следственных связей и закономерностей, разработка теорий и методик.

и закономерностей, разработка теорий и методик.

Слайд 14 Основные компоненты НПИ
Задачи исследования - конкретизация целей исследования:

Основные компоненты НПИЗадачи исследования - конкретизация целей исследования: изучить, определить, выявить,

изучить, определить, выявить, обобщить, проверить в опытной работе (апробировать0

и т.п.

Слайд 15 Основные компоненты НПИ
Гипотеза исследования – предположительный ответ на

Основные компоненты НПИГипотеза исследования – предположительный ответ на возникающий вопрос, разработанный

возникающий вопрос, разработанный на основе всестороннего изучения теоретического и

практического состояния проблемы. Гипотеза формулируется таким образом, чтобы автор исследования давал новое видение или понимание того, что он исследует.

Слайд 16 Все компоненты должны быть между собой взаимосвязаны, одно

Все компоненты должны быть между собой взаимосвязаны, одно вытекать из другого и им определяться

вытекать из другого и им определяться

Слайд 17 Логика научного Исследования (алгоритм)
1. Определение темы, проблемы, цели, объекта,

Логика научного Исследования (алгоритм)1. Определение темы, проблемы, цели, объекта, предмета и

предмета и задач исследования.
2. Составление плана исследования и первого

варианта плана выполнения самой работы.
3. Составление списка литературы по проблеме исследования.

Слайд 18 Логика научного Исследования (алгоритм)
4. Определение общей методики и методов

Логика научного Исследования (алгоритм)4. Определение общей методики и методов исследования, базы

исследования, базы исследования.
5. Изучение теории и истории вопроса, анализ

базовых понятий (понятия, на которых строиться исследование).
6. Изучение опыта решения данной проблемы на практике.

Слайд 19 Логика научного Исследования (алгоритм)
7. Сбор констатирующего материала.
8. Анализ и

Логика научного Исследования (алгоритм)7. Сбор констатирующего материала.8. Анализ и обобщение полученных

обобщение полученных результатов и построение на их основе гипотезы-предположения

о возможном способе разрешения возникающей проблемы.
9. Разработка методики проверки гипотезы.

Слайд 20 Логика научного Исследования (алгоритм)
10. Проведение ОЭР (пилотный (пробный) и

Логика научного Исследования (алгоритм)10. Проведение ОЭР (пилотный (пробный) и преобразующий (формирующий)

преобразующий (формирующий) эксперименты, опытная работа).
11. Проведение контрольных срезов.
12. Анализ

и обобщение полученных результатов, формулировка теоретического обоснования проведенного исследования.

Слайд 21 Логика научного Исследования (алгоритм)
13. Выработка практических рекомендаций.
14. Оформление и

Логика научного Исследования (алгоритм)13. Выработка практических рекомендаций.14. Оформление и литературная редакция текста.

литературная редакция текста.

Слайд 22 Методы педагогического исследования
Методы ПИ – способы и приемы

Методы педагогического исследованияМетоды ПИ – способы и приемы познания объективных закономерностей обучения, воспитания и развития.

познания объективных закономерностей обучения, воспитания и развития.

Слайд 23 Методы педагогического исследования
Методика ПИ – упорядоченная совокупность приемов,

Методы педагогического исследованияМетодика ПИ – упорядоченная совокупность приемов, способов организации и

способов организации и регуляции педагогического исследования, порядок их применения

и интерпретация полученных результатов при достижении определенной научной цели.

Слайд 24 Принципы отбора Методов исследования
Использование разнообразных взаимодополняющих методов исследования,

Принципы отбора Методов исследованияИспользование разнообразных взаимодополняющих методов исследования, неоднократной проверки на

неоднократной проверки на большом материале получаемых результатов, длительных наблюдений.
Соответствие

методов исследования существу изучаемого явления и возможностям исследователя и исследуемых.
Запрет применения методов исследования, противоречащих нравственным нормам, способным нанести вред участникам исследования, учебно-воспитательному процессу.

Принципы отбора Методов исследования

Слайд 25 Методологическим обоснованием методов ПИ в отечественной науке являются

Методологическим обоснованием методов ПИ в отечественной науке являются подходыДеятельностныйЛичностныйСистемный

подходы
Деятельностный
Личностный
Системный

Слайд 26 Группы общенаучных методов, используемых в педагогике
Общетеоретические: анализ и

Группы общенаучных методов, используемых в педагогикеОбщетеоретические: анализ и синтез, сравнение, индукция

синтез, сравнение, индукция и дедукция, абстракция и конкретизация, классификация.
Социологические:

анкетирование, интервьюирование, рейтинг.
Социально-психологические: социометрия, тестирование, тренинг.
Математические: ранжирование, шкалирование, корреляция.

Слайд 27 Группы методов ПИ
Теоретические сравнительно-исторический анализ, методы моделирования, анализ

Группы методов ПИТеоретические сравнительно-исторический анализ, методы моделирования, анализ литературы и документов;

литературы и документов;
анализ базовых понятий исследования;
методы причинно-следственного

анализа изучения явлений;
прогнозирование.

Слайд 28 Группы методов ПИ Эмпирические
Методы сбора и накопления данных: наблюдение,

Группы методов ПИ ЭмпирическиеМетоды сбора и накопления данных: наблюдение, опросы (беседа,

опросы (беседа, анкетирование, тестирование, интервью); анализ документов и продуктов

деятельности, изучение и обобщение педагогического опыта и др.

Слайд 29 Группы методов ПИ Эмпирические
Методы оценивания: самооценка, рейтинг методов обобщения

Группы методов ПИ ЭмпирическиеМетоды оценивания: самооценка, рейтинг методов обобщения независимых характеристик, педагогический кронсилиум и др.

независимых характеристик, педагогический кронсилиум и др.

Слайд 30 Группы методов ПИ Эмпирические
Методы изучения педагогического процесса в измененных

Группы методов ПИ ЭмпирическиеМетоды изучения педагогического процесса в измененных и точно

и точно учитываемых условиях: педагогический эксперимент (естественный, лабораторный; пилотный,

констатирующий, формирующий); опытная проверка выводов исследования в условиях массовой школы.

Слайд 31 Группы методов ПИ Эмпирические
Методы контроля и измерения: шкалирование, срезы,

Группы методов ПИ ЭмпирическиеМетоды контроля и измерения: шкалирование, срезы, тесты и

тесты и др.
Методы обработки данных: математические, статистические, графические, табличные

и др.

Слайд 32 Литература
Валеев Г.Х. Гипотеза педагогического исследования
Валеев Г.Х. Постановка проблемы

ЛитератураВалеев Г.Х. Гипотеза педагогического исследованияВалеев Г.Х. Постановка проблемы педагогического исследованияКовкина Ф.Н.

педагогического исследования
Ковкина Ф.Н. Методика отслеживания хода и промежуточных результатов

опытно-экспериментальной работы Н.Н., 2000

Слайд 33 Литература
Новикаова Т.Г. Проектирование эксперимента в образовательных системах. Научно-методическое

ЛитератураНовикаова Т.Г. Проектирование эксперимента в образовательных системах. Научно-методическое пособие. М.: АПКиПРО,

пособие. М.: АПКиПРО, 2002.
Сиденко А.С., Новикова Т.Г. Эксперимент в

образовании. Учебное пособие для директоров инновационных учебных заведений, заместителей директоров по научной и экспериментальной работе. М.: АПКиПРО, 2002.
Сиденко А.С. Нужен ли эксперимент практику?//Школьные технологии, 1997, № 1.
Сиденко А.С. Как разработать программу эксперимента?//Директор школы

Слайд 34 Литература
Галеева Н.Л. Учитель в пространстве педагогического эксперимента//Биология в

ЛитератураГалеева Н.Л. Учитель в пространстве педагогического эксперимента//Биология в школе № 7,

школе № 7, 2003.
Новиков А.М. Организация опытно-экспериментальной работы на

базе образовательного учреждения//Дополнительное образование, 2002, №№ 4, 5, 8, 9

Слайд 35 Литература
Соловьева Н.Н. Основы подготовки к научной деятельности и

ЛитератураСоловьева Н.Н. Основы подготовки к научной деятельности и оформлению ее результатов.

оформлению ее результатов. Для студентов и аспиратнов. М.: АПКиПРО,

2005.
Чечель И.Д., Новикова Т.Г. Теория и практика организации экспериментальной работы в общеобразовательных учреждениях. М.: АПКиПРО, 2004.
  • Имя файла: nauchnoe-pedagogicheskoe-issledovanie.pptx
  • Количество просмотров: 128
  • Количество скачиваний: 0
- Предыдущая Глобальная информационная сеть Интернет
Следующая - 10 социально-гуманитарный класс

Похожие презентации

Развитие системы профориентации Развитие системы профориентации 100
Школа руководителей и вожатых профильных лагерей “Сәләт” Школа руководителей и вожатых профильных лагерей “Сәләт” 90
Презентация к классному часу Презентация к классному часу 119
Антитеррор. Безопасность детей. презентация к уроку (2 класс) Антитеррор. Безопасность детей. презентация к уроку (2 класс) 216
Развитие и саморазвитие педагогической компетентности в работе с детьми, родителями Развитие и саморазвитие педагогической компетентности в работе с детьми, родителями 131
Презентация для внеклассного мероприятия по теме К 95- летию со дня рождения писателя Б.Л.Васильева Презентация для внеклассного мероприятия по теме К 95- летию со дня рождения писателя Б.Л.Васильева 142
Жизнь четвероногих Жизнь четвероногих 99
Классный час Поговорим о дружбе методическая разработка (3 класс) Классный час Поговорим о дружбе методическая разработка (3 класс) 124
Использование краеведческого материала в начальной школе Использование краеведческого материала в начальной школе 115
Имею право, но обязан... Имею право, но обязан... 112
Презентация Помоги Буратино план-конспект занятия по логопедии (старшая группа) Презентация Помоги Буратино план-конспект занятия по логопедии (старшая группа) 107
Портфолио учителя-логопеда презентация по логопедии Портфолио учителя-логопеда презентация по логопедии 120
Адаптація Адаптація 109
Инклюзивное образование Инклюзивное образование 112
Семинар для воспитателей по речевому развитию дошкольников. презентация по логопедии Семинар для воспитателей по речевому развитию дошкольников. презентация по логопедии 101
Презентация к внеклассному мероприятию Крепость орешек презентация к уроку Презентация к внеклассному мероприятию Крепость орешек презентация к уроку 111
Обучение грамоте Обучение грамоте 113
презентация достопримечательности республики Коми (часть 2) презентация достопримечательности республики Коми (часть 2) 139
Светлое воспоминание моего детства.... Эссе материал по логопедии Светлое воспоминание моего детства.... Эссе материал по логопедии 110
ИКТ в работе учителя литературы ИКТ в работе учителя литературы 193
Білім беру үдерісін жаңғырту бұл педагогтар мен оқушылардың қабілеттіліктерін дамыту факторы және оның субъектісі болуы. Білім беру үдерісін жаңғырту бұл педагогтар мен оқушылардың қабілеттіліктерін дамыту факторы және оның субъектісі болуы. 170
Игра Подбери слова к схеме учебно-методическое пособие по логопедии (старшая, подготовительная группа) Игра Подбери слова к схеме учебно-методическое пособие по логопедии (старшая, подготовительная группа) 202
Электронная Книга Памяти,часть 2. презентация к уроку (2 класс) Электронная Книга Памяти,часть 2. презентация к уроку (2 класс) 43
Аттестационная работа. Изучение гидрографии города Мытищи Аттестационная работа. Изучение гидрографии города Мытищи 111
Планирование образовательной работы сдетьми учебно-методическое пособие Планирование образовательной работы сдетьми учебно-методическое пособие 109
Татар теленнән технологик карта,3 сыйныф план-конспект урока (3 класс) по теме Татар теленнән технологик карта,3 сыйныф план-конспект урока (3 класс) по теме 149
Презентация Направления воспитательной работы презентация к уроку (1, 2, 3, 4 класс) Презентация Направления воспитательной работы презентация к уроку (1, 2, 3, 4 класс) 97
Авторская разработка презентации 8 Марта классный час (1 класс) Авторская разработка презентации 8 Марта классный час (1 класс) 96
Моя семья. презентация к уроку Моя семья. презентация к уроку 110
Цели урока – пример уровней оценки Цели урока – пример уровней оценки 175