Презентация на тему Работа школьного методического объединения учителей естественно-математического цикла с молодыми и малоопытными специалистами

МКОУ

«Научненская СОШ»

Журавель Елена Валериевна – учитель математики, руководитель школьного методического объединения;
Долгошапко Татьяна Валентиновна – учитель географии, заместитель директора по учебно-воспитательной работе;
Зубенко Ольга Владимировна – учитель информатики;
Федотова Елена Николаевна– учитель математики;
Крыжко Валерия Борисовна– учитель химии, физики;
Гончаренко Евгения Александровна – учитель биологии;
Ибрагимова Зера Энверовна – учитель физической культуры.

МКОУ

«Научненская СОШ»

уроке,
методические аспекты урока,
оформление документации,
осуществление классного руководства,
отсутствие

опыта,
разрыв между знаниями и
умениями

деятельности
Выполнить в кратчайшие сроки:
написать рабочие программы,
подготовить

планы уроков для разных классов,
занять статусное положение в коллективе,
наладить отношения с учащимися, коллегами, администрацией, родителями

свою речь,
интонации,
лексику,
тактичность своего вербального общения.
Насколько

грамотно говорит учитель, настолько грамотно будет говорить и ученик.
Поведение учителя является средством воспитания.

и методической подготовки начинающих педагогов.

образовании;
Оказывать молодым учителям помощь в преодолении различных затруднений;
Способствовать формированию

индивидуального стиля творческой деятельности педагогов;
Оказывать молодым учителям помощь при внедрении современных подходов и передовых педагогических технологий в образовательный процесс.

школы:
знакомит молодого

учителя со школой, педагогическим коллективом
разъясняет ему права и обязанности учителя
определяет должностные обязанности
назначает из лучших учителей наставника
на педагогическом совете торжественно принимает молодого учителя в ряды педагогов школы
проводит работу по решению вопросов социально-бытовых проблем.

Заместитель директора по учебно-воспитательной работе

определяет рабочее место педагога
знакомит

с условиями работы
проводит индивидуальную работу в классах, где будет работать молодой специалист и представляет его учащимся
расписание уроков составляет таким образом, чтобы молодой учитель имел возможность посещать уроки у своих коллег совместно с наставником
посещает отдельные уроки или воспитательные мероприятия, проводимые молодым специалистом
знакомит с требованиями организации учебного процесса, с системой школьной отчетности.

Руководитель школьного методического объединения
вносит в банк данных необходимую

информацию о молодом специалисте
проводит с ним индивидуальные собеседования
знакомит с учителями-предметниками, методической темой, с планами и учебными программами по которым работают учителя школьного методического объединения
знакомит с планом работы школьного методического объединения

Наставник

совместно с молодым специалистом составляет план его профессионального становления
помогает

подшефному в определенных пределах, не стесняя его самостоятельности
дает нужные советы и рекомендует необходимую для работы литературу
вместе со своим подшефным посещает занятия творчески работающих учителей и затем анализирует их
привлекает молодого специалиста к разработке планов занятий и различного рода учебно-методической документации
учит составлению календарно-тематических планов
знакомит с нормативными документами по организации учебно-воспитательной деятельности, гигиеническими требованиями к условиям обучения школьников
посещает занятия, уроки, внеклассные мероприятия по предмету у своего подшефного и проводит их разбор

Психолог
По необходимости проводит консультации, тренинги

закреплены:

учебный год

материалов,
выступления на научно-методическом
объединении, семинаре,
проведение
открытых

занятий

учителей
естественно-математического цикла

учебной деятельности (организационный момент) – 1-2 минуты
II. Актуализация и фиксирование

индивидуального затруднения в пробном учебном действии – 4-5 минут
III. Постановка учебной задачи – 4-5 минут 
IV. Открытие нового знания (построение   проекта выхода из затруднения) – 7-8 минут
V. Первичное закрепление – 4-5 минут
VI. Самостоятельная работа с самопроверкой по образцу (эталону) – 4-5 минут.
VII.   Включение нового знания в систему знаний и повторение - 7-8 минут.
VIII. Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог) – 2-3 минуты.

мотивации, при котором деятельность выполняется наиболее успешно, называется оптимумом

мотивации. 

проблем молодых и малоопытных учителей математики

решение трудных проблем,
всегда выбирает более легкие задачи,
не

участвует в соревнованиях,
неуверенность в собственных силах сочетается с высокой тревожностью, низкой самооценкой

главное место отводится активной и разносторонней, в максимальной степени

самостоятельной познавательной деятельности школьника

и жили, – продолжала Соня сонным голосом, зевая и протирая

глаза, – как рыбы в киселе. А еще они рисовали… всякую всячину… все, что начинается на M .
– Почему на M? – спросила Алиса.
– А почему бы и нет? – спросил Мартовский Заяц.

тут Болванщик ее ущипнул, она взвизгнула и проснулась.
– …начинается на M, –

продолжала она. – Они рисовали мышеловки, месяц, математику, множество… Ты когда-нибудь видела, как рисуют множество?
– Множество чего? – спросила Алиса.
– Ничего, – отвечала Соня. – Просто множество!