Презентация на тему Формы и методы ИКТ в образовании

не столько красивая презентация и обилие эффектов. А что

же ещё?...

В современном образовании очень важными и актуальными становятся вопросы о способах, приемах, технологиях организации образовательной деятельности, основанных на интерактивных методах.

Интерактивный учебный комплекс в значительной мере увеличивает уровень взаимодействия между преподавателем и учеником, дает преподавателю новые возможности контроля усваивания знаний и обеспечивать мгновенную обратную связь с учениками.

предъявления новой информации;

для закрепления пройденного, отработки учебных умений и

навыков;

для повторения, практического применения полученных знаний, умений навыков;

для обобщения, систематизации знаний?

базовую подготовку (электронные учебники, обучающие системы, системы контроля знаний);

средства практической подготовки (задачники, практикумы, виртуальные конструкторы, программы имитационного моделирования, тренажеры);
вспомогательные средства (энциклопедии, словари, хрестоматии, развивающие компьютерные игры, мультимедийные учебные занятия);
комплексные средства (дистанционные учебные курсы).

Образовательные средства ИКТ можно классифицировать по ряду параметров:

электронные книги, электронные периодические издания, словари, справочники, обучающие компьютерные

программы, информационные системы);
        интерактивные (электронная почта, электронные телеконференции);
        поисковые (реализуются через каталоги, поисковые системы).

текстовой информацией (учебники, учебные пособия, задачники, тесты, словари, справочники,

энциклопедии, периодические издания, числовые данные, программно- и учебно-методические материалы);
      с визуальной информацией (коллекции: фотографии, портреты, иллюстрации, видеофрагменты процессов и явлений, демонстрации опытов, видеоэкскурсии; статистические и динамические модели, интерактивные модели: предметные лабораторные практикумы, предметные виртуальные лаборатории; символьные объекты: схемы, диаграммы);
     с аудиоинформацией (звукозаписи выступлений, музыкальных произведений, звуков живой и неживой природы, синхронизированные аудиообъекты);
      с аудио- и видеоинформацией (аудио- видеообъекты живой и неживой природы, предметные экскурсии);
      с комбинированной информацией (учебники, учебные пособия, первоисточники, хрестоматии, задачники, энциклопедии, словари, периодические издания).

аудиофрагменты
Готовые программные продукты: учебные диски, лаборатории, электронные библиотеки, виртуальные

экскурсии и др.

позволяет осуществлять: активное комментирование материала, выделение, уточнение, добавление дополнительной

информации посредством электронных маркеров. Возможности интерактивной доски позволяют переключить школьников на понимание того, что видео и игровые программы успешно используются для обучения, способствуя развитию творческой активности, увлечению предметом, созданию наилучших условий для овладения разнообразными учебными навыками что обеспечивает в конечном счете эффективность усвоения материала.

тех фактах, которые могут заинтересовать всю аудиторию целиком или

тех, без которых нельзя обойтись при объяснении (пусть и не интересных).
При планировании презентации необходимо опираться на следующие дидактические принципы:
научности;
наглядности;
доступности;
системности и последовательности;
сознательности и активности;
прочности;
связи теории и практики;
интерактивности;
индивидуализации;

в качестве учебно-методического сопровождения изучаемого курса как различные электронные

издания на СD, DVD – носителях (учебники, учебные пособия, хрестоматии, задачники, словари, справочники, тесты, символьные объекты, статические и динамические модели, деловая графика и т.д.), так и образовательные Интернет - ресурсы (при условии подключения к сети Интернет). Эти материалы могут использоваться учителем при подготовке к уроку, на разных этапах проведения урока (объяснение, закрепление, контроль).
При объяснении нового материала на уроке учитель может использовать предметные коллекции (иллюстрации, фотографии, портреты, видеофрагменты изучаемых процессов и явлений, демонстрации опытов, видеоэкскурсии), динамические таблицы и схемы, интерактивные модели, символьные объекты,

можно условно разделить на три группы:
1) поиск информации —

работа с браузерами, базами данных, справочными системами и т.п.;
2) общение — электронная почта, чаты, списки рассылки, on-line форумы, видеоконференции, ICQ и т. д.;
3) публикация в сети — создание веб-страниц, сайтов.

знаний (демонстрационно - энциклопедические программы; программа презентаций Power Point)
тренировка

конкретных способностей учащегося (внимание, память, мышление и т.д.

при возможности отказа от классно-урочной системы: проведение интегрированных уроков по методу проектов, результатом которых будет создание Web-страниц, проведение телеконференций, использование современных Интернет-технологий

самостоятельная работа учащихся (обучающие программы типа "Репетитор", энциклопедии, развивающие программы

система контроля и проверки (тестирование с оцениванием, контролирующие программы

закрепление изложенного материала (тренинг — разнообразные обучающие программы)

память, сколько мышление ребенка, ибо самая-то суть обучения состоит

в развитии мышления. Опрос должен быть интересен ученикам, а для этого известный фактический материал должен рассматриваться в новом свете, теоретические знания применяться на практике.

Электронное домашнее задание.
(создание презентаций к обобщающим урокам учащимися, написание тестов и т.д.)

Создание «разминочных тестов».

могут быть различного вида и назначения:
Иллюстративного характера.
Обучающего характера.
Экспериментального

характера.
Обобщающего характера.

Модель,
демонстрирующая
процесс
трансляции
(синтез и - РНК)
в клетке

проведения лабораторных работ)
Разработка собственных материалов для проведения лабораторных работ.
Использование

цифрового микроскопа для проведения лабораторных работ.

ФРАГМЕНТ
ЛАБОРАТОРНОЙ РАБОТЫ
(УЧЕБНЫЙ ДИСК «Открытая биология»
ООО «ФИЗИКОН». )

интерес для учащихся и интерактивные игры.
Тестирование.

и методов ИКТ, способствует решению задач, ставящихся на каждом

этапе урока.
У учителя появляется возможность
1. четко выделять цели учения; 2. повышать мотивацию учения; 3. обеспечивать активную учебную деятельность; 4. обеспечивать обработку информации; 5. стимулировать мышление; 6. способствовать самовыражению и задействовать чувства и эмоции учащихся.
Ученик, работающий с компьютером на уроке и дома, учится:
- критически мыслить;
- ответственно относиться к собственному образованию;
- работать самостоятельно.

Учитель, использующий компьютер на уроке,
- создает в классе атмосферу открытости и ответственного сотрудничества;
-способствует развитию самостоятельности в процессе обучения.