Презентация на тему для выступления на МО начальной школы на тему Создание условий для физического и творческого развития детей разного уровня

к будущему, созидающим его и видоизменяющим своё настоящее»

Выготский Л.С.

одарённости, таланта, гения.

условиях напрямую зависят от того, умеет ли он поступать

нешаблонно, в соответствии с ситуацией – творчески.

одной из важнейших задач современной школы.

творчеству, т.е. способности к самостоятельному созиданию нового, носят индивидуальный

и полимерный характер, они также разнообразны, как разнообразны виды человеческой деятельности.
При этом данные от природы индивидуальные творческие способности могут реализовываться на различном уровне.

и творческого развития детей?
Развитие физических и творческих способностей являются

одними из первых способов мотивации учащихся в процессе обучения.
Мы живём в век научно-технической революции, и жизнь во всех её проявлениях становится разнообразнее и сложнее; она требует от человека не шаблонных, привычных действий, а подвижности мышления, быстрой ориентировки, творческого подхода к решению больших и малых задач.
Человеку с творческим складом ума легче не только сменить профессию, но и найти творческую «изюминку» в любом деле, увлечься любой работой и достичь высокой производительности труда.

индивидуального опыта.
Организуя учебный процесс, мы должны обязательно учитывать все

те условия, при которых формируются поисковая активность и познавательный интерес. Тогда можно гарантировать, что в школьнике развивается уверенность в себе, а значит, сформируется личность, обладающая необходимыми качествами.

содержания и методов обучения.
Используя разнообразные методы обучения, в том

числе и игровые, систематически, целеноправленно развиваются у детей подвижность и гибкость мышления, дети учатся рассуждать, не зубрить, а мыслить, сами делают выводы, находят новые оригинальные подходы, доказательства и т.д.

творческих способностей является уровень развития внимания, памяти, воображения. Именно

эти качества, по данным психологов, являются основой развития продуктивного мышления, творческих способностей учащихся и повышают творческо-поисковую активность.

условиях активного обучения, стимулирующего умственную деятельность учащихся. Активное обучение,

которое осуществляется с помощью интенсивных методов обучения, способствует формированию познавательного интереса к приобретению знаний и учебной деятельности.

своим делом.
1. Создать условия для интеллектуального, нравственного и эмоционального

самовыражения личности ребёнка, для открытия и развития способностей детей в различных сферах деятельности.
2. Обеспечить педагогическую поддержку творческих устремлений учащегося.
3. Способствовать повышению роли ученического самоуправления в планировании, организации и анализе жизнедеятельности в классе.
4. Обеспечить участие родителей в подготовке и проведении ключевых воспитательных дел в классе.
5. Сформировать круг традиционных дел в классе, позволяющий оптимально распределять учеников по способностям.

Таланты бывают разные: талант управления, талант общения,
артистические способности и многие другие, раскрыть которые можно
только во внеурочной деятельности. В данном случае цель работы
педагога – формирование и раскрытие творческой индивидуальности
ученика. Реализация данной цели подразумевает решение следующих
задач:

коллективе ребята вырастают, не приспосабливаясь к жизни, а преобразуя

её вокруг себя. Как же сделать так, чтобы всемерно развивать самостоятельность и инициативу каждого ребёнка? Чтобы, когда в школе проводятся различные мероприятия, большинство ребят на этих мероприятиях были полноправными хозяевами, а не скучающими гостями?
Способы и средства достижения целей в воспитательном пространстве в данном случае должны быть также творческими:

к младшим товарищам, по трудной, но очень интересной работе. *

Нужно уметь находить в каждом ребёнке что-то хорошее, делиться этим хорошим, вовлекать каждого в поиск того, что можно сделать интересного и полезного для своего класса, для окружающих людей. * Вырабатывать у детей привычку заботиться об окружающих и думать не только о себе, но и о других, стремясь к тому, чтобы всем было хорошо и интересно. * В своей работе с детьми педагогу придерживаться принципа: всё, что дети могут сделать сами, они должны делать самостоятельно.

подготовка;

коллективное проведение дела;

коллективное подведение итогов.

применяются игры типа «Весёлые старты», малые олимпийские игры, туристические

походы и эстафеты, встречи с представителями разных видов спорта, спортивные вечера и утренники, беседы о гигиене, здоровье и физической культуре и т.д.

детям жажда деятельности часто находит своё выражение в
игре,

заменяющей ребёнку необходимый для него труд. Всякая игра
приучает их к согласованным действиям, к точности и
своевременности перед командой или группой, за которую они
играют. В добровольном подчинении правилам игры, без которых она
перестаёт быть организованным действием, утверждается и крепнет
сознательная дисциплина. Наконец в игре, чаще всего
представляющей собой индивидуальное или групповое соревнование,
воспитываются волевые качества.

должна содействовать сплочению коллектива;
иметь познавательное значение;
активизировать общественную деятельность детей;
обеспечивать

мыслительную активность участников игр;
создавать условия для детского творчества;
соответствовать принципу: «Как можно меньше зрителей, как можно больше действующих лиц».

запоминающимся для детей. Пробудить душу ребёнка, развить заложенные природой

творческие способности, научить общению, ориентированию в различных жизненных ситуациях, воспитывать элементарную культуру поведения – вот основные задачи, которые реализуются в игре.

разного уровня более всего соответствуют такие формы: викторина, аукцион

знаний, заседание клуба любознательных, конкурс проектов, конкурс эрудитов, интеллектуальный марафон, деловые игры, смотр знаний, научные конференции, конкурс изобретателей и фантазёров, турнир ораторов, устный журнал и т.д.

комплекса действий классного коллектива:
создание временной инициативной группы, разработка плана

предстоящего мероприятия;
разработка композиции предстоящего мероприятия;
составление списка дел, средств, материалов, которые потребуются для реализации задуманного;
распределение поручений для осуществления каждого пункта программы;
осуществление запланированной деятельности по подготовке к мероприятию;
проведение мероприятия;
итоговое обсуждение реализации мероприятия.

жизнедеятельности коллектива. Развитие у учеников способности к взаимодействию, самоуправлению,

кооперации, развитие индивидуальности, социальной компетенции, ответственности – является одним из направлений работы педагога-воспитателя по раскрытию и развитию творческого потенциала личности ребёнка.

в их реализации и рассчитанные на использование в них

творческих возможностей учащихся.

спутницы детства.
Цель этих конкурсов – формирование творческой личности,

умеющей
правильно и оперативно ориентироваться в различных жизненных
ситуациях.

«Эти забавные животные»
«Космические путешествия»
«Юные пожарные»
«А ну-ка, девочки»
«А ну-ка, мальчики»
«Солдатушки - бравы ребятушки»
«Остров сокровищ»
«Весёлые маски-шоу»
«Самый, самый, самый...»
«Волшебная страна» и т.д.

следующие:
Игра-драматизация.

Игра-загадка.

Игровое моделирование.

Игра с последующей рефлексией.

его души, реализация его мысли.




Каждый праздник – это поэтапное
творчество

учеников и учителя, начиная со
сбора чернового материала, его обработки,
оформления, формы представления, темы
проведения, анализ коллективного
творческого дела, когда каждый ученик
имеет свою маленькую ответственность.

позициях: организатор, автор, член команды, оформитель и т.д. Ролевые

позиции являются эффективным инструментом установления и расширения способов взаимодействия ребёнка с окружающим миром, развития его творческих способностей, личностного роста и обеспечивают гармоничное развитие личности.

творческого развития детей разного уровня происходит формирование и изменение

межличностных взаимоотношений, распределение групповых ролей, выдвижение лидеров, складываются ценностные ориентации. Критерием успешности воспитательной работы является динамика межличностных отношений и удовлетворённость собой.

творческие способности ребёнка, тем активнее и успешнее будет его

жизненная позиция в дальнейшем.