Презентация на тему к педагогическому совету на тему Введение ФГОС основного общего образования: первый опыт, проблемы и перспективы

2010 г. № 1897
к результатам освоения ООП ООО;
к структуре

ООП ООО, в том числе требования к соотношению частей ООП и их объёму, а также к соотношению обязательной части ООП и части, формируемой участниками образовательного процесса;
к условиям реализации ООП ООО в том числе к кадровым, финансовым, материально-техническим и иным условиям.
 

ФГОС ООО – совокупность требований

готовности к саморазвитию и непрерывному образованию;
проектирование и конструирование

социальной среды развития обучающихся в системе образования;
активную учебно-познавательную деятельность обучающихся;
построение образовательного процесса с учётом индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей обучающихся.

Отечество, знающий русский и родной язык, уважающий свой народ,

его культуру и духовные традиции;
осознающий и принимающий ценности человеческой жизни, семьи, гражданского общества, многонационального российского народа, человечества;
активно и заинтересованно познающий мир, осознающий ценность труда, науки и творчества;
умеющий учиться, осознающий важность образования и самообразования для жизни и деятельности, способный применять полученные знания на практике;
социально активный, уважающий закон и правопорядок, соизмеряющий свои поступки с нравственными ценностями, осознающий свои обязанности перед семьёй, обществом, Отечеством;
уважающий других людей, умеющий вести конструктивный диалог, достигать взаимопонимания, сотрудничать для достижения общих результатов;
осознанно выполняющий правила здорового и экологически целесообразного образа жизни, безопасного для человека и окружающей его среды;
ориентирующийся в мире профессий, понимающий значение профессиональной деятельности для человека в интересах устойчивого развития общества и природы.

общекультурное, личностное и познавательное развитие учащихся, обеспечивающие такую ключевую

компетенцию образования как «научить учиться».

коммуникативные УУД)
предметным
(внутришкольный мониторинг организуется администрацией и осуществляется классным руководителем

на основе ежедневных наблюдений в ходе учебных занятий и внеурочной деятельности, которые обобщаются в конце учебного года и представляются в виде характеристики)

коммуникативные УУД)
предметным
70% учебного времени


30% учебного времени
(исследования, проекты, творческие

мастерские и другие формы учебной деятельности)

и самосовершенствованию
посредством сознательного и активного присвоения нового социального

опыта.

учебной цели
Информационный поиск
Знаково-символические действия
Структурирование знаний
Произвольное и осознанное построение речевого

высказывания (устно и письменно)
Смысловое чтение текстов различных жанров; извлечение информации в соответствии с целью чтения
Рефлексия способов и условий действия, их контроль и оценка;
Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от условий

существенных и несущественных признаков
Синтез как составление целого из частей,

в том числе с восполнением недостающих компонентов
Выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов
Подведение под понятия, выведение следствий
Установление причинно-следственных связей
Построение логического рассуждения
Выдвижение гипотез, их обоснование
Доказательство

решения проблем творческого и поискового характера

согласование действий с партнером.

ученика учиться»
«Учить ученика учиться в общении»
«Учить ученика учиться самостоятельно»
Основная цель в

развитии УУД на каждом из уровней образования

Формирование метапредметных результатов обеспечивается за счёт всех учебных предметов и внеурочной деятельности.

условий для реализации системно-деятельностного подхода, положенного в основу ФГОС

ООО, с тем, чтобы сформировать у учащихся основной школы способности к самостоятельному учебному целеполаганию и учебному сотрудничеству.

по развитию универсальных учебных действий в основной школе;
реализация

основных подходов, обеспечивающих эффективное освоение УУД обучающимися, взаимосвязь способов организации урочной и внеурочной деятельности обучающихся по развитию УУД, в том числе на материале содержания учебных предметов;
включение развивающих задач как в урочную, так и внеурочную деятельность обучающихся;
обеспечение преемственности и особенностей программы развития универсальных учебных действий при переходе от начального к основному общему образованию.

действий – наблюдение за ходом выполнения групповых и индивидуальных

учебных исследований и проектов.
Основной процедурой итоговой оценки достижения метапредметных результатов является защита итогового индивидуального проекта.
Итоговой проект выполняется в рамках одного или нескольких учебных предметов.
Результат (продукт) проектной деятельности:
а) письменная работа (эссе, реферат, аналитические материалы, обзорные материалы, отчёты о проведённых исследованиях, стендовый доклад и др.);
б) художественная творческая работа(в области литературы, музыки, изобразительного искусства, экранных искусств), представленная в виде прозаического или стихотворного произведения, инсценировки, художественной декламации, исполнения музыкального произведения, компьютерной анимации и др.;
в) материальный объект, макет, иное конструкторское изделие;
г)отчётные материалы по социальному проекту, которые могут включать как тексты, так и мультимедийные продукты.

что в подростковом возрасте ведущей становится деятельность межличностного общения,

приоритетное значение в развитии УУД в этот период приобретают коммуникативные учебные действия».

Проектная и исследовательская деятельность

Примерная ОП ООО (одобрена решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 8 апреля 2015 г. № 1/15):

«В ходе изучения всех учебных предметов обучающиеся приобретут опыт проектной и учебно-исследовательской деятельности как особой формы учебной работы, способствующей воспитанию самостоятельности, инициативности, ответственности, повышению мотивации и эффективности учебной деятельности»

следует считать не столько предметные результаты, сколько интеллектуальное, личностное

развитие школьников, рост их компетентности в выбранной для исследования или проекта сфере, формирование умения сотрудничать в коллективе и самостоятельно работать, уяснение сущности творческой исследовательской и проектной работы, которая рассматривается как показатель успешности (неуспешности) исследовательской деятельности».

Главный итог – в самих учениках

Оцениваем деятельность и изменение в ученике, а не продукт

на получение конкретного позитивного результата – продукта, который можно

реально предъявить.

Замысел (представление о продукте) и конечный продукт должны совпадать в основных параметрах.

Деятельность направлена на решение проблемы. Отрицательный результат («проблема нерешаема») – тоже результат.

В основе деятельности лежит формулирование и проверка гипотезы.

которые реально используются в ОУ)
По видам
По содержанию
По количеству участников
По

длительности

Информационный, творческий, социальный, прикладной, игровой и пр.

Монопредметный, метапредметный, деятельностный и пр.

Индивидуальный, парный, малогрупповой (до 5 чел.), групповой (до 15 чел.), коллективный, общешкольный, городской, всероссийский, международный, сетевой (в том числе через сеть Интернет)

От проекта-урока (минипроект) до многолетнего проекта

По учебной цели

Ознакомление с методами проектной деятельности, индивидуализация обучения, поддержка мотивации, выявление творческого начала и пр.

личностные УУД
Отрабатываются коммуникативные УУД
Отрабатываются познавательные УУД
Ни в коем случае

не выполнять за учеников универсальные учебные действия!

гипотезы
планирование деятельности
контроль за деятельностью
коррекция деятельности
оформление результатов
презентация результатов
Особое внимание учителя

– на формулирование гипотезы!

Не выполнять за учеников универсальные учебные действия!

практика
Экспедиции (полевые исследования)
Элективные занятия
Научное общество учащихся
Участие в олимпиадах, конкурсах, конференциях,

марафонах и пр.

Выездные мероприятия

Важно понимать, какие УУД в каждом конкретном случае отрабатываются!