Слайд 2
ПРИТЧА.
Прежде чем положить карандаш в коробку, карандашный мастер
отложил его в сторону.
Есть пять вещей, которые ты должен
знать, - сказал он карандашу, - прежде чем я отправлю тебя в мир. Всегда помни о них и никогда не забывай, и тогда ты станешь лучшим карандашом, которым только можешь быть.
Первое – ты сможешь сделать много великих вещей, но лишь в том случае, если ты позволишь Кому-то держать себя в Своей руке.
Второе – ты будешь переживать болезненное обтачивание время от времени, но это будет необходимым, чтобы стать лучшим карандашом.
Третье – ты будешь способен исправлять ошибки, которые ты совершаешь.
Четвертое – твоя наиболее важная часть будет всегда находиться внутри тебя.
И пятое – на какой бы поверхности тебя не использовали, ты всегда должен оставить свой след. Независимо от твоего состояния, ты должен продолжать писать.
Слайд 3
Инклюзивное образование, о котором так много
сегодня говорится, широко распространено в Европейских странах, но в
России – это достаточно новое явление. В 1994 году под эгидой ЮНЕСКО в г. Саламанка прошла Всемирная конференция по образованию лиц с особыми потребностями, на которой был введен в международный обиход термин «инклюзия» и провозглашен принцип инклюзивного образования.
Что же такое инклюзивное образование?
Слайд 4
Инклюзивное образование - это такая организация процесса
обучения, при которой ВСЕ дети, независимо от их физических, психических, интеллектуальных, культурно-этнических,
языковых и иных особенностей, включены в общую систему образования и обучаются по месту жительства вместе со своими сверстниками без инвалидности в одних и тех же общеобразовательных школах, в таких школах общего типа, которые учитывают их особые образовательные потребности и оказывают своим ученикам необходимую специальную поддержку.
Слайд 5
Восемь принципов инклюзивного образования:
1.
Ценность человека не зависит от его способностей и достижений;
2.
Каждый человек способен чувствовать и думать;
3. Каждый человек имеет право на общение и на то, чтобы быть услышанным;
4. Все люди нуждаются друг в друге;
5. Подлинное образование может осуществляться только в контексте реальных взаимоотношений;
6. Все люди нуждаются в поддержке и дружбе ровесников;
7. Для всех обучающихся достижение прогресса скорее может быть в том, что они могут делать, чем в том, что не могут;
8. Разнообразие усиливает все стороны жизни человека
Слайд 6
Плюсы инклюзивного образования:
1.Новый социальный подход к инвалидности.
2.Приветствуется разнообразие.
3.Рассматривается
различие между людьми как ресурс, не как проблема.
4.Личностное развитие
и социальные навыки.
5.Развитие самостоятельности и самоопределения.
6.Развиваются равные права и возможности вместо дискриминации.
Слайд 7
Минусы инклюзивного образования.
В идеале никаких минусов быть
не должно, поскольку инклюзивное образование способствует улучшению качества жизни детей, особенно детей из
социально уязвимых групп и оздоровлению общества в целом. Но, учитывая наши социально- экономические условия и уровень общественного созна-ния, инклюзивное образование в России носит пока экспериментальный характер.
Развитие системы инклюзивного образования в нашей стране, требует принципиальных изменений в системе не только среднего (как «школа для всех»), но и профессионального и дополнительного образования (как «образование для всех»). До сих пор отсутствуют общегосударственные правовые и финансово-экономические нормы, касающиеся основ инклюзивного образования детей с особенностями развития.
Слайд 8
Проблемы в осуществлении инклюзивного образования.
1.Отсутствие
гибких образовательных стандартов.
2.Несоответствие учебных планов и содержания обучения ОУ
особым образовательным потребностям ребенка.
3.Отсутствие специальной подготовки педагогов ОУ общего типа, незнание основ коррекционной педагогики и специальной психологии.
4. Отсутствие у педагогов представлений об особенностях психофизического развития детей с ОВЗ, методиках и технологии организации образовательного и коррекционного процесса для таких детей.
5.Недостаточное материально-техническое оснащение ОУ под нужды детей с ОВЗ (отсутствие пандусов, лифтов, специального учебного, реабилитационного, медицинского оборудования и т.д.).
6. Отсутствие в штатном расписании ОУ общего типа таких специалистов, как сурдопедагоги, логопеды, педагоги-психологи, тифлопедагоги и медицинские работники.
Слайд 9
Ресурсные барьеры для инклюзивного образования:
1)люди —
их отношение, недостаток знаний, страх, предубеждения, чрезмерная специализация, конкуренция,
отсутствие опыта восприятия различий, стереотипность мышления;
2)денежные и материальные средства — нехватка средств и оборудования, низкая заработная плата, неравномерное распределение ресурсов;
3)знания и информация — безграмотность, отсутствие доступа к знаниям, слабая политика или ее отсутствие, отсутствие коллективного опыта в обсуждении и решении проблем.
Слайд 10
Главное, к чему призывают сторонники совместного обучения, –
это искоренение дискриминации и воспитание толерантности: дети, получающие инклюзивное
образование, учатся милосердию, взаимоуважению и терпимости.
Итогом внедрения такой методологии должно стать улучшение качества жизни учащихся в целом и тех из них, кто относится к социально-уязвимым группам.
Кроме того, инклюзивное образование способствует нравственному оздоровлению общества.
Слайд 11
И в завершении хотелось бы вернуться
к ПРИТЧЕ О КАРАНДАШЕ.
Трудности видят многие:
и педагоги, и родители, при этом единицы готовы преодолевать их творчески…
При появлении новой поверхности, в данном случае внедрения инклюзивного образования, в общество приходит изменение в сознании о недопустимости ранжировать и клеймить детей медицинскими и педагогическими диагнозами. Мы, как специалисты, должны уметь писать на любой поверхности, преодолевая любые трудности, дать возможность каждому оставить свой след…
