Презентация на тему к педагогическому совету Педагогическая рефлексия

не может не возникнуть интереса к теоретическому осмыслению своего

опыта, стремления объяснить причинно-следственные связи между знаниями учеников и своей педагогической культурой“
В. А.Сухомлинский.

состояния, результатов, особенностей своей учебно-воспитательной работы , установления причинно-следственных

взаимосвязей между элементами педагогических явлений, определения путей дальнейшего совершенствования обучения и воспитания учащихся.

деятельности находят у учащихся);
Чувство меры и такта к изменениям,

происходящим в личности и деятельности учащихся под влиянием различных средств педагогического воздействия и причин, вызвавших эти изменения;
Чувство причастности к достоинствам и недостаткам собственной личности и своей деятельности, проявляющиеся во взаимодействии с учащимися

изменениям, которые должны произойти);
Конструктивная (к способам отбора и композиционного

построения учебно-воспитательной информации);
Коммуникативная (к способам взаимодействия);
Организаторская (к способам включения учащихся в различные виды деятельности).

и своим поступкам отстраненную оценку, но и понять, как

тебя воспринимают другие люди, прежде всего те, с кем учитель взаимодействует в процессе педагогического общения.

Педагогическая рефлексия -

учитель в настоящее время;
Ретроспективная – каким себя видит и

оценивает учитель по отношению к начальным этапам работы;
Идеальная – каким бы хотел видеть себя учитель, его эталонное представление;
Рефлексивная – как с его точки зрения, его оценивает профессиональное окружение

и прогнозировать результаты влияния на ребенка.


Рефлексирующий педагог –

это думающий, анализирующий, исследующий свой опыт педагог, „вечный ученик своей профессии“.