Презентация на тему семинара для родителей-Особенности детей с ЗПР дошкольного возраста.

Что такое ЗПР?
Понятие «задержка психического развития» психолого-педагогическое

и характеризует наличие отставания в развитии психической деятельности ребенка. Термин «задержка» подчеркивает несоответствие уровня психического развития возрасту и одновременно временный характер отставания, которое с возрастом тем успешнее преодолевается, чем раньше дети с данной патологией попадают в адекватные для них условия воспитания и обучения. Задержка психического развития –временное отставание развития психики в целом или отдельных ее функций.
Особенностью психического развития детей с задержанным развитием является недостаточность и неравномерность у них процессов восприятия, внимания, мышления, памяти.

психического развития проявляются в его неустойчивости, повышенной отвлекаемости, неустойчивости

концентрации на объекте. Наличие посторонних раздражителей вызывает значительное замедление выполняемой детьми деятельности и увеличивает количество ошибок. Выраженное отставание и своеобразие обнаруживается и в развитии познавательной деятельности этих детей.
У них наблюдается отставание в развитии всех форм мышлении; к началу школьного обучения, как правило, не сформированы основные мыслительные операции- анализ, синтез, сравнение, обобщение. Выявлено снижение познавательной активности.

недостаточную продуктивность памяти, ее малый объем, неточность и трудность

воспроизведения. Недостаточность произвольной памяти у детей с задержкой психического развития в значительной степени связана со слабостью регуляции произвольной деятельности, недостаточной ее целенаправленностью, несформированностью функции самоконтроля.
Отставание детей в речевом развитии проявляется в ограниченности словаря, недостаточной сформированности грамматического строя, наличии у многих из них недостатков произношения и звукоразличения.
Недостатки моторики неблагоприятно сказываются на развитии изобразительной деятельности детей, обнаруживаясь в трудностях проведения простых линий, выполнении мелких деталей рисунка, а в дальнейшем - в трудностях овладения письмом. Все сказанное говорит о необходимости специальных занятий по развитию моторики этих детей в дошкольном возрасте.

недостаточным развитием восприятия, неспособностью концентрировать внимание на существенных (главных)

признаках объектов. Отмечается отставание в речевом развитии. У детей отсутствует патологическая инертность психических процессов. Такие дети способны не только принимать и использовать помощь, но и переносить усвоенные умственные навыки в другие сходные ситуации. С помощью взрослого дети с задержкой психического развития могут выполнять предлагаемые им интеллектуальные задания на близком к норме уровне, хотя и в замедленном темпе. Отмечается характерная для них импульсивность действий, недостаточная выраженность ориентировочного этапа, целенаправленности, низкая продуктивность деятельности.

утомляемости,
-активизация познавательной деятельности,
-обогащение знаниями об окружающем мире,
-особое внимание –коррекция

всех видов деятельности.

развития (развития мелкой моторики, координации движений, общей моторики).
2.Коррекция отдельных

сторон психической деятельности
3.Развитие мыслительных операций.
4.Развитие различных видов мышления.
5.Коррекция и развитие речи.
6.Развитие графических навыков.
7.Совершенствование представлений об окружающем мире и обогащение словаря.
8.Коррекция индивидуальных пробелов в знаниях.

к деятельности при утомлении. Необходимо переключить ребенка на подвижную

или сенсорную игру.
2. С ребенком нужно больше общаться, играть.
3. Дома необходимо установить алгоритм деятельности и режим дня.
4. Выполнять рекомендации педагогов и специалистов.
5. Поощрять ребенка за старание, чтобы он чувствовал себя успешным.