Презентация на тему Методическая разработка – презентация к педагогическому совету на тему Система оценки результатов обучающихся в условиях введения ФГОС

любое действие ученика). Оценка предшествует отметке.

Отметка -

это цифровое выражение знаний уча­щихся, фиксирующее уровень их обученности, выражается в баллах. Отметка выводится из оценки.

школьной жизни. Нет, без отметки не обойтись» (В.А.

Сухомлинский) «Отметки, с одной стороны, подменяют прямые мотивы учения косвенными, а с другой - насаждают в процессе обучения нервозность, страх, неприязнь к учителю. Можно заставить учиться, но невозможно принудить к познавательной активности, заставить быть увлеченным в процессе познания. Вот это-та радость и покидает школьника, когда его учебная деятельность управляется с помощью отметок»   (Ш.А. Амонашвили)

ОУ
аттестация кадров

результаты

Метапредметные результаты (регулятивные, коммуникативные и познавательные УУД)

Предметные результаты
Объект системы

оценки результатов образования -
требования Стандарта

годовая;
● четвертная и полугодовая;
● текущая.

Формы контроля:
● устная

проверка (устный ответ на вопросы в форме рассказа, беседы, собеседования, зачет, проверка техники чтения и др.);
● письменная проверка (домашние, проверочные, лабораторные, практические, контрольные, творческие работы; сочинения, изложения, диктанты, рефераты и др.);
● комбинированная проверка (сочетание письменных и устных форм).

Внеурочная
деятельность

● участие в выставках, конкурсах, соревнованиях;
● активность в проектах и программах;
● творческий отчет и др.

личностного
развития

- портфель достижений.
Портфель достижений учеников начальной школы  включает

материалы:

Выборки детских работ — формальных и творческих;
Систематизированные материалы наблюдений (оценочные листы, материалы и листы наблюдений и т.п.);
Материалы, характеризующие достижения обучающихся в рамках внеучебной (школьной и внешкольной) и досуговой деятельности.

пока ученики «изучают» свои самостоятельные работы. Один из учеников

закричал: «Почему у меня «3», а у Вани «4», а все сделано одинаково?», и учитель убеждается, что «да, одинаково».

Как вы поступите в данной ситуации?

говорит: «А теперь оцени свой ответ».

Ученик: «У меня было такое-то задание. Я справился с ним полностью – вот на доске все изложено. И справился без ошибок и самостоятельно. Думаю мое решение достойно «пятерки»
Учитель: «Нет, я не согласен – за такое решение не более «четверки». Садись».

Прокомментируйте действия учителя.

как вы подготовились к уроку – кто забыл принести

линейку, сразу ставлю «два». А ты, Никитин, сегодня получишь за вчерашнее поведение».

Прокомментируйте действия учителя.

насколько успешно усвоен учебный материал, сформирован практический навык;
Воспитательная:

обеспечивает взаимопонимание и контакт между учителем, учеником, родителями и классным руководителем; способствует формированию навыков систематического и добросовестного отношения к учебным обязанностям;
Ориентирующая: формирует навык самого оценивания, рефлексии учеником всего происходящего с ним на уроке;
Стимулирующая: оказывает воздействие на волевую сферу посредством переживания успеха или неуспеха, формирования притязаний и намерений, поступков и отношений; оценка воздействует на личность в целом;
Диагностическая: фиксирует общий уровень подготовленности и динамику успехов ученика;

самого учителя: позволяет учителю получить информацию о качестве учебного

процесса;
Личностно-ориентированная - формирование адекватной самооценки: формируется под воздействием отметок и оценочных суждений учителей и одноклассников; негативные воздействия ведут к формированию низкой самооценки, вселяют неуверенность в своих силах, следствием чего является снижение мотивации учения и потеря интереса к учебе.
Социальная - изменение межличностных отношений в классном коллективе, содействие в повышении статуса учащихся: положительная оценка укрепляет социально-психологические позиции школьника, благоприятно влияет на отношения с другими учениками. Негативная - ведет к снижению учебной мотивации, активности и успешности. Необоснованная похвала «отличников» может вызвать негативное отношение к ним со стороны сверстников.
 

список слов и выражений, которые вы употребляете на уроке,

если довольны работой ученика.

список слов и выражений, которые вы употребляете на уроке,

если недовольны работой ученика.

верно, молодец, хорошая работа.
Дневник принеси
Вот можешь, когда хочешь
Молодец, Сергей
Молодец,

Данил
Хорошо, делай дальше

Какие слова или выражения говорит тебе учитель на уроке, если доволен твоей работой?

Ответы учеников:

очень хорошо
Сидоров, дай дневник
Все, докладную пишу на тебя
Выходи из

класса
Садись два
Звоню родителям

Какие слова или выражения говорит тебе учитель на уроке, если недоволен твоей работой?

Ответы учеников:

на правильном пути
Великолепно
У тебя получилось это дело
Просто замечательно

Супер!
Ты делаешь

это очень хорошо
Это намного лучше, не расстраивайся
Я счастлива видеть такую твою работу
Сегодня ты делаешь это, Маша, значительно лучше
Ты близок к истине
Именно так!

Словарь «Слова и выражения, для словесной оценки ученика»

Ваня!
Поздравляю, ты справился
Это то, что надо
Я знала, ты

сможешь сделать это
Ты сделал это лучше меня, спасибо
Я вижу ты стараешься и скоро у тебя все получится
Так держать!

Необыкновенно!
Прекрасно!
Великолепно!
Прекрасный ход мыслей!
Сенсационно!
Замечательно!
Фантастика!
Как красиво у тебя получилось!
Ты прав
Мне нравится ход твоих мыслей, Витя
Я верю в тебя

Словарь «Слова и выражения, для словесной оценки ученика»

сегодня
Чудно
Это твоя победа, Антон
Ты настоявший мастер
Сердечна рада за тебя
Грандиозно
Красивая

мысль

Ты расстроил меня сегодня, Андрей
Я недовольна тобой
Жаль, что ты не сдержал своего слова
Я надеюсь, что ….
Я огорчена тем, что…
И все-таки, я верю…
К твоим способностям надо приложить труд, и тогда…
Хочется верить, что…
Я рада, когда ты…..
Я переживаю за тебя….
Я рада помочь тебе…
 

Словарь «Слова и выражения, для словесной оценки ученика»

быть только критериальным.
Оцениваться с помощью отметки могут только результаты

деятельности ученика и процесс их формирования, но не личные качества ребенка. Оценивать можно только то, чему учат.
Система оценивания выстраивается таким образом, чтобы учащиеся включились в контрольно-оценочную деятельность, приобретая навыки и привычку к самооценке и взаимооценке.
В оценочной деятельности реализуется заложенный в стандарте принцип распределения ответственности между различными участниками образовательного процесса.
Оценивание должно быть выстроено таким образом, чтобы как можно бережнее относиться к психике учащихся.

тому, что он делает, испытывает потребность в том, чтобы

результаты его труда оценивались. Больше всего он нуждается в одобрении, в положительной оценке. Его очень огорчает отрицательная оценка. Но совсем выводит из строя, действует угнетающе и парализует желание работать равнодушие, когда его труд игнорируется, не замечается»

учитывать индивидуальные особенности учащихся.
Оценивание проводить на критериальной основе.
Комментировать отметки

на каждом уроке.
Особое внимание уделять рефлексии, используя в работе словарь «Слова и выражения, для словесной оценки ученика».
В следующем учебном году продолжить работу по совершенствованию системы оценки образовательных достижений обучающихся.