Слайд 2
1. Узнавание неречевых звуков
Игра: «Быстро – медленно»
(на
определение силы звучания).
Инструкция: Под громкие, сильные удары в бубен
дети
идут, подражая медведю, - медленно, на
внешней стороне стопы; под тихие, слабые удары –
бегут на цыпочках, словно мышки.
Слайд 4
Игра: «Большой – маленький».
Инструкция: большой мишка хлопает в
ладоши –
громко, а маленький – тихо. Посмотри на картинку
и
покажи кто как хлопает. А теперь мишки спрятались, а
ты угадай какой мишка хлопал в ладоши.
Слайд 6
Игра: «ГДЕ СТУЧИТ ДЯТЕЛ?»
Инструкция: Послушай как стучит
дятел
по дереву, то громко, то тихо, и скажи,
где стучит
дятел – близко или далеко.
Слайд 8
2. Различение одинаковых фраз, слов, звукокомплексов и звуков
по высоте, силе и тембру голоса.
Игра : «Метель»
Инструкция:
Замели метели и затянули
свои песни: то тихие, то громкие. При
этом произноси звук «зь» то громко, то
Тихо, пока движется картинка.
Слайд 10
Игра: «Детёныш»
Инструкция: послушай большой козёл
говорит громко - бе-бе,
а маленький -
тихо бе-бе, а ты покажи
пальцем кто это
произнес, большой
козёл или маленький козлик.
Слайд 12
Игра: «Три медведя»
Инструкция: Меняя высоту голоса,
попросить ребёнка отгадать,
кто
говорит: Михайло Иванович (низкий
голос, Настасья Петровна (голос
средней высоты) или
Мишутка (высокий
голос).
Произнести одну из фраз за медведя:
«Кто сидел на моём стуле?»
Слайд 14
3. Развитие фонематических процессов.
1)Обследование фонематического восприятия:
а) Правильно ли
я сказала?
Отворите в клетках звери –
Пусть бегут на
волю двери.
Слайд 15
а)Инструкция: Повторяй за мной как можно точнее слоги:
зя –зи-зе-зё- зю
Слайд 16
б)Инструкция: Я буду назвать разные слоги, а ты
хлопни в ладоши, когда услышишь звук [з’].
Слоги: зю,
лю,
та,
зе,
ла,
ол,
от,
зё,
за,
лу,
зя.
Слайд 17
в)Инструкция: Я буду показывать тебе картинки, а ты
покажи мне где увозить ,а где уводить .
Слайд 18
в)Инструкция: Я буду показывать тебе картинки, а ты
покажи мне где зверь ,а где дверь.
Слайд 19
2)Обследование операций фонематического анализа:
а)Инструкция: Назови на слух первый
звук в словах:
зверь;
дверь;
Зина;
Дина.
Слайд 20
б)Инструкция: Назови последний звук в слове:
Слайд 21
в)Инструкция: Определи, сколько звуков в словах:
Слайд 22
3)Обследование операций фонематического синтеза:
а) Инструкция: Составь слова из
данного количества звуков(в правильной последовательности):
[м],[а],[г], [а],[з],[и],[н].
[З],[и],[н],[а];
[з],[в],[е],[р],[ь].
Слайд 23
б) Инструкция: Составь слова из данного количества звуков(в
нарушенной последовательности):
[ть],[з],[а],[е],[в];
[а],[л],[и], [з],[ть];
[л],[ть],[и],[я], [с],[з].
![б) Инструкция: Составь слова из данного количества звуков(в нарушенной последовательности): [ть],[з],[а],[е],[в]; [а],[л],[и], [з],[ть]; [л],[ть],[и],[я], [с],[з].](/img/tmb/7/670110/68a8eb8c3309c0f28046aad7ad0d509d-720x.jpg "Развитие фонематического слуха с помощью игры")
![4)Обследование фонематических представлений: а)Инструкция: Выбери из набора картинок те, в названии которых есть звук [зь].](/img/tmb/7/670110/7d774de34b878702fe3f43b2aa699656-720x.jpg "Развитие фонематического слуха с помощью игры")
![Конспект открытого индивидуального логопедического занятия в рамках ресурсного центра. Тема: Автоматизация звука [Ш] в словах, слогах, предложениях презентация по логопедии](/img/tmb/8/796653/f959ad58be9b77deb20825a2b754162d-210x.jpg)
