Что такое findslide.org?

FindSlide.org - это сайт презентаций, докладов, шаблонов в формате PowerPoint.


Для правообладателей

Обратная связь

Email: Нажмите что бы посмотреть 

Яндекс.Метрика

Презентация на тему для педагогов Особенности психолого-педагогического сопровождения детей с ОВЗ в условиях внедрения ФГОС

Содержание

«Наша школа должна быть открыта для всего нового, должна идти в ногу со временем и при этом сохранять свое уникальное лицо, свои корни, те ценности, которые веками закладывались в обществе, должна не только учить, но и
Особенности психолого-педагогического сопровождения детей с ОВЗ в условиях ФГОС «Наша школа должна быть открыта для всего нового, должна идти в ногу СтандартЭталонГостШтампШаблонМодельТрафарет Этапы внедрения ФГОС в ОУ:1. Привести нормативную базу школы в соответствие с Нормативные документы педагога, работающего с детьми с ОВЗ: Задачи, предусмотренные ФГОС:1.Формирование общей культуры обучающихся с ОВЗ, обеспечивающей разностороннее развитие их 5.Обеспечение вариативности и разнообразия содержания АООП и организационных форм получения образования обучающимися Согласно словарю русского языка «сопровождать»— значит следовать рядом,  вместе Дети с ограниченными возможностями здоровья –  это дети, состояние Структура индивидуального образовательного плана: Создание «безбарьерной» среды: специальные приспособления в помещениях школы, Компоненты психолого-педагогического сопровождения детей с ОВЗ: Сопровождение тьютора;Дополнительные занятия с педагогом;Занятия (групповые Методы и приемы обучения детей с ОВЗ: 1. Использование сигнальных карточек при Учителю необходимо:  следить за успеваемостью обучающихся: после каждой части нового учебного предоставлять дополнительное время для завершения задания;чередовать занятий и физкультурные паузы;осваивать знания об Мир особого ребёнка — он закрыт от глаз чужих. Мир Мы вместе!
Слайды презентации

Слайд 2 «Наша школа должна быть открыта для всего нового,

«Наша школа должна быть открыта для всего нового, должна идти в

должна идти в ногу со временем и при этом

сохранять свое уникальное лицо, свои корни, те ценности, которые веками закладывались в обществе, должна не только учить, но и воспитывать человека и гражданина»
В.В.Путин


Слайд 3 Стандарт
Эталон
Гост
Штамп
Шаблон
Модель
Трафарет

СтандартЭталонГостШтампШаблонМодельТрафарет

Слайд 4 Этапы внедрения ФГОС в ОУ:

1. Привести нормативную базу

Этапы внедрения ФГОС в ОУ:1. Привести нормативную базу школы в соответствие

школы в соответствие с требованиями ФГОС
2. Разработать АООП школы,

адаптированных рабочих программ по предметам
3. Внести изменения в должностные инструкции участников ОП
4. Создать УМК в соответствии с требованиями ФГОС, Учебного плана школы
5. Обеспечить материально-техническую базу и условия для реализации АООП
6. Повышение квалификации педагогов, решение кадровых проблем
7. Разработать план методической работы, обеспечивающий сопровождение ФГОС и др.


Слайд 5 Нормативные документы педагога, работающего с детьми с ОВЗ:

Нормативные документы педагога, работающего с детьми с ОВЗ:

Слайд 6 Задачи, предусмотренные ФГОС:
1.Формирование общей культуры обучающихся с ОВЗ,

Задачи, предусмотренные ФГОС:1.Формирование общей культуры обучающихся с ОВЗ, обеспечивающей разностороннее развитие

обеспечивающей разностороннее развитие их личности.
2.Охрана и укрепление физического и

психического здоровья детей, в том числе их социального и эмоционального благополучия.
3.Формирование основ учебной деятельности.
4.Создание специальных условий для получения образования в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями.


Слайд 7 5.Обеспечение вариативности и разнообразия содержания АООП и организационных

5.Обеспечение вариативности и разнообразия содержания АООП и организационных форм получения образования

форм получения образования обучающимися с ОВЗ с учетом их

образовательных потребностей, способностей и состояния здоровья, типологических и индивидуальных особенностей.
6.Формирование основ гражданской идентичности и мировоззрения обучающихся в соответствие с принятыми в семье и обществе
духовно-нравственными и
социокультурными ценностями.



Слайд 8 Согласно словарю русского языка «сопровождать»— значит

Согласно словарю русского языка «сопровождать»— значит следовать рядом,  вместе

следовать рядом,
вместе с кем-либо

в качестве
спутника или
провожатого.


Слайд 9 Дети с ограниченными возможностями здоровья –

Дети с ограниченными возможностями здоровья – это дети, состояние здоровья

это дети, состояние здоровья которых препятствует освоению образовательных

программ вне специальных условий обучения и воспитания.


Слайд 10 Структура индивидуального образовательного плана:
Создание «безбарьерной» среды: специальные приспособления

Структура индивидуального образовательного плана: Создание «безбарьерной» среды: специальные приспособления в помещениях

в помещениях школы, оборудование рабочего места; тактильные и зрительные

поддержки и др.
Организация освоения образовательной программы: задачи по предметным областям, формы организации учебной деятельности и контроля, показатели достижений.
Психолого-педагогическое сопровождение: направления, задачи, формы, график работы специалистов, критерии достижений; особенности междисциплинарного взаимодействия.
Формирование социальной компетентности: направления и задачи, ответственные, формы деятельности, показатели и формы оценки достижений.


Слайд 11 Компоненты психолого-педагогического сопровождения детей с ОВЗ:
Сопровождение тьютора;
Дополнительные занятия

Компоненты психолого-педагогического сопровождения детей с ОВЗ: Сопровождение тьютора;Дополнительные занятия с педагогом;Занятия

с педагогом;
Занятия (групповые /индивидуальные ) с дефектологом (сурдопедагогом, тифлопедагогом,

олигофренопедагогом);
Занятия (групповые /индивидуальные ) с логопедом;
Занятия (групповые /индивидуальные ) с психологом;
Занятия (групповые /индивидуальные ) с социальным педагогом;
Занятия ЛФК, занятия в специальной физкультурной группе, ритмикой;
Динамическая оценка состояния ребенка


Слайд 12 Методы и приемы обучения детей с ОВЗ:
1.

Методы и приемы обучения детей с ОВЗ: 1. Использование сигнальных карточек

Использование сигнальных карточек при выполнении заданий (с одной стороны

на ней изображен плюс, с другой – минус; круги разного цвета по звукам, карточки с буквами)
2. Использование вставок на доску (буквы, слова) при выполнении задания, разгадывания кроссворда и т. д.
3. Узелки на память(составление, запись и вывешивание на доску основных моментов изучения темы, выводов, которые нужно запомнить).
4. Восприятие материала на определённом этапе занятия с закрытыми глазами
5.Использование презентации и фрагментов презентации
6. Использование картинного материала
7. Активные методы рефлексии.

Слайд 13 Учителю необходимо:
следить за успеваемостью обучающихся: после каждой

Учителю необходимо: следить за успеваемостью обучающихся: после каждой части нового учебного

части нового учебного материала проверять, понял ли его ребенок;


посадить ребенка на первые парты, как можно ближе к учителю, так как контакт глаз усиливает внимание;
поддерживать детей, развивать в них положительную самооценку, корректно делая замечание, если что-то делают неправильно;
разрешать обучающимся при выполнении упражнений записывать различные шаги;
требовать структурирования действий при выполнении заданий;


Слайд 14 предоставлять дополнительное время для завершения задания;
чередовать занятий и

предоставлять дополнительное время для завершения задания;чередовать занятий и физкультурные паузы;осваивать знания

физкультурные паузы;
осваивать знания об изменениях в поведении, которые предупреждают

о необходимости применения медикаментозных средств или указывают на переутомление учащегося с ограниченными возможностями здоровья;
стараться разнообразить работу на уроке. Оптимально провести около семи смен деятельности за урок. Желательны задания, которые не предполагают дефицита времени на их выполнение.


Слайд 15 Мир особого ребёнка — он закрыт

Мир особого ребёнка — он закрыт от глаз чужих. Мир

от глаз чужих. Мир особого ребёнка — допускает лишь

своих. Мир особого ребёнка интересен и пуглив. Мир особого ребёнка безобразен и красив. Неуклюж, порою странен, добродушен и открыт. Мир особого ребёнка иногда он нас страшит. Почему он агрессивен? Почему не говорит? Мир особого ребёнка — он закрыт от глаз чужих. Мир особого ребёнка — допускает лишь своих.


  • Имя файла: prezentatsiya-dlya-pedagogov-osobennosti-psihologo-pedagogicheskogo-soprovozhdeniya-detey-s-ovz-v-usloviyah-vnedreniya-fgos.pptx
  • Количество просмотров: 118
  • Количество скачиваний: 0