Что такое findslide.org?

FindSlide.org - это сайт презентаций, докладов, шаблонов в формате PowerPoint.


Для правообладателей

Обратная связь

Email: Нажмите что бы посмотреть 

Яндекс.Метрика

Презентация на тему Актуальность проблемы духовно-нравственного воспитания школьников

Содержание

«В современном мире человек живет и развивается, окруженный множеством разнообразных источников сильного воздействия на него как позитивного, так и негативного характера»
Актуальность проблемы духовно-нравственного воспитания школьниковКошелева М.Е., зав.кафедрой педагогики и психологии ПИППКРО, доцент, к пед.н. «В современном мире человек живет и развивается, окруженный множеством разнообразных источников сильного Тенденции современного российского общества, негативно влияющие на систему образованияМорально-нравственная дезинтеграция обществаВысокий уровень Самая большая опасность ?  У молодежи:Материальные ценности доминируют над духовнымиИскажены представления Условия жизнедеятельности современного ребёнкаНахождение в беспредельном информационном и огромном социальном пространстве, не Условия жизнедеятельности современного ребёнкаСуществует и усиливается конфликт между характером присвоения ребенком знаний Условия жизнедеятельности современного ребёнкаСовременный ребенок живет иллюзией свободы. Снятие многих табу в Условия жизнедеятельности современного ребёнкаПодмена реальных форм социализации виртуальными, ослабление вертикальных связей между Условия жизнедеятельности современного ребёнкаВ 1990-е гг. произошла переориентация воспитания с коллективистской на Социальные эффекты,  производимые образованием:Консолидация обществаФормирование гражданской идентичности (национальной, общероссийской, общечеловеческой);Снижение рисков Общемировые и общероссийские тенденции перехода  от индустриального к информационному обществуОбеспечение инновационного Концепция модернизации российского  образования на период до 2010 г«Развивающемуся обществу нужны Новая цель образования !!! НоваяцельобразованияНовые технологииОбщественный договорНовые образовательные запросы семьи,общества, и государстваШирокое внедрение ИКТ-технологийво все сферы Стандарт как социальная конвенциональная норма Общественный договор - социальный  запрос семьи, общества, государства По итогам мониторинга к первой группе приоритетов относятся следующие потребности: В группе Итоги исследованияПриоритеты:сохранение здоровья учащихся развитие интеллекта и социальных компетенций передача идеалов и Стандарт как социальная конвенциональная норма, общественный договор между семьей, обществом и государством Индивидуальные потребности личности (семьи)  в области общего образования интегрируют потенциал личностной, Социальный заказ  в области общего образования интегрирует потребности личности и семьи Государственные требования  государственные запросы в области общего образования – наиболее общая Новая цель образования - Воспитание, социально-педагогическая поддержка становления и развития высоконравственного, ответственного, Воспитательный компонент ФГОС второго поколения- разработан в связи с ростом социального статуса Воспитательный компонент ФГОС второго поколения- направлен на преодоление противоречия между актуализацией задач Воспитательный компонент ФГОС второго поколения- предполагает преодоление установок на недопустимость элементов стандартизации Воспитательный компонент ФГОС второго поколения- ориентирован на реализацию гуманистических приоритетов современной социальной Воспитательный компонент ФГОС второго поколения- содействует развитию и обеспечению полноценной реализации воспитательного Воспитательный компонент ФГОС второго поколения- требует от педагогов и руководителей органов образования Воспитательный компонент ФГОС второго поколения- основан на представлении о воспитании как масштабном
Слайды презентации

Слайд 2 «В современном мире человек живет и развивается, окруженный

«В современном мире человек живет и развивается, окруженный множеством разнообразных источников

множеством разнообразных источников сильного воздействия на него как позитивного,

так и негативного характера»

Слайд 3 Тенденции современного российского общества, негативно влияющие на систему

Тенденции современного российского общества, негативно влияющие на систему образованияМорально-нравственная дезинтеграция обществаВысокий

образования
Морально-нравственная дезинтеграция общества
Высокий уровень преступности, агрессивности, жестокости в обществе
Низкий

уровень доверия и социальной солидарности
Нарушение преемственности поколений, социальных механизмов трансляции национальных духовных традиций и культурного опыта
Недостаток гражданского, патриотического самосознания и конструктивного общественного поведения
Рост национализма, ксенофобии
Снижение ценности производительного труда, науки, творчества и образования
Усиление миграционных процессов
Разрушение института семьи, формирование внесупружеских, антиродительских, антисемейных установок
Недостаточный уровень воспроизводства населения
Снижение здоровья населения






Слайд 4 Самая большая опасность ?
У молодежи:
Материальные ценности доминируют

Самая большая опасность ? У молодежи:Материальные ценности доминируют над духовнымиИскажены представления

над духовными
Искажены представления о доброте, милосердии, великодушии, справедливости, гражданственности,

патриотизме
Эмоциональная, волевая, духовная незрелость
Ориентация на атрибуты массовой, в основном западной, культуры.
Снижение истинных духовных, культурных, национальных ценностей

Разрушение личности!!!



Слайд 5 Условия жизнедеятельности современного ребёнка
Нахождение в беспредельном информационном и

Условия жизнедеятельности современного ребёнкаНахождение в беспредельном информационном и огромном социальном пространстве,

огромном социальном пространстве, не имеющем четких внешних и внутренних

границ: Интернет, TV, компьютерные игры, кино.

Воспитательное и социализирующее воздействие (не всегда позитивное !) этих и других источников информации нередко является доминирующим в процессе воспитания и социализации.


Слайд 6 Условия жизнедеятельности современного ребёнка
Существует и усиливается конфликт между

Условия жизнедеятельности современного ребёнкаСуществует и усиливается конфликт между характером присвоения ребенком

характером присвоения ребенком знаний и ценностей в школе (системность,

последовательность, традиционность, культуросообразность и т. д.)
и вне школы (клиповость, хаотичность, смешение высокой культуры и бытовой, размывание границ между культурой и антикультурой и т. д.).

Этот конфликт меняет структуру мышления детей, их самосознание и миропонимание, ведет к формированию эклектичного мировоззрения, потребительского отношения к жизни, морального релятивизма.


Слайд 7 Условия жизнедеятельности современного ребёнка
Современный ребенок живет иллюзией свободы.

Условия жизнедеятельности современного ребёнкаСовременный ребенок живет иллюзией свободы. Снятие многих табу



Снятие многих табу в виртуальных, информационных средах сопровождается падением

доверия к ребенку со стороны взрослых.

Растущий человек не выводится за пределы детских дел и забот, не включается в посильное для него решение реальных проблем семьи, местного сообщества, государства.

Изоляция детей от проблем, которыми живут взрослые, искажает их социализацию, нарушает процессы их взросления.


Слайд 8 Условия жизнедеятельности современного ребёнка
Подмена реальных форм социализации виртуальными,

Условия жизнедеятельности современного ребёнкаПодмена реальных форм социализации виртуальными, ослабление вертикальных связей

ослабление вертикальных связей между детьми и взрослыми, между разновозрастными

детьми приводят к самоизоляции детства.

Результатом этого является примитивизация сознания детей, рост агрессивности, жестокости, цинизма, грубости, за которыми на самом деле скрываются страх, одиночество, неуверенность, непонимание и неприятие будущего.


Слайд 9 Условия жизнедеятельности современного ребёнка
В 1990-е гг. произошла переориентация

Условия жизнедеятельности современного ребёнкаВ 1990-е гг. произошла переориентация воспитания с коллективистской

воспитания с коллективистской на индивидуалистическую модель.

Фактически отсутствуют формы социально

ориентированной деятельности, совместной со взрослыми, старшими детьми, подростками, молодежью.

Произошли существенные изменения в системе отношения ребенка к окружающему миру, к другим людям, к себе самому:
значительно снизилась ценность других людей и участия в их жизни;
на первый план вышло переживание и позиционирование себя.

Следствие: в обществе распространяется эгоизм, происходит размывание гражданственности, социальной солидарности и трудолюбия.


Слайд 10 Социальные эффекты, производимые образованием:
Консолидация общества

Формирование гражданской идентичности (национальной,

Социальные эффекты, производимые образованием:Консолидация обществаФормирование гражданской идентичности (национальной, общероссийской, общечеловеческой);Снижение рисков

общероссийской, общечеловеческой);

Снижение рисков социально-психологической напряженности между различными этническими и

религиозными группами населения

Эффекты социального «лифта» и социального «миксера»

Достижение социального равенства отдельных личностей с разными стартовыми возможностями

Слайд 11 Общемировые и общероссийские тенденции перехода от индустриального к

Общемировые и общероссийские тенденции перехода от индустриального к информационному обществуОбеспечение инновационного

информационному обществу
Обеспечение инновационного развития страны на долгосрочную перспективу

Становление инновационной

системы образования как системы ориентированной на новые образовательные результаты

На смену лозунга «Образование для жизни»
пришел лозунг «Образование на протяжении всей жизни»

Поворот в образовании к личности обучаемых:
развитие личности – смысл и цель современного образования.


Слайд 12 Концепция модернизации российского образования на период до 2010

Концепция модернизации российского образования на период до 2010 г«Развивающемуся обществу нужны

г
«Развивающемуся обществу нужны современно образованные, нравственные, предприимчивые люди, которые

могут самостоятельно принимать решения… прогнозируя их возможные последствия, отличаются мобильностью… способны к сотрудничеству… обладают чувством ответственности за судьбу страны, ее социально-экономическое процветание»



Слайд 13
Новая цель образования !!!

Новая цель образования !!!

Слайд 14
Новая
цель
образования
Новые технологии






Общественный
договор






Новые
образовательные
запросы семьи,
общества,
и государства
Широкое

НоваяцельобразованияНовые технологииОбщественный договорНовые образовательные запросы семьи,общества, и государстваШирокое внедрение ИКТ-технологийво все

внедрение
ИКТ-технологий
во все сферы жизни


Общемировые
и
общероссийские
тенденции развития


Воспитание, социально-педагогическая поддержка становления и
развития высоконравственного, ответственного, творческого,
инициативного, компетентного гражданина России



Слайд 15 Стандарт как социальная конвенциональная норма
Общественный договор -

Стандарт как социальная конвенциональная норма Общественный договор - социальный запрос семьи, общества, государства

социальный запрос семьи, общества, государства


Слайд 16 По итогам мониторинга к первой группе приоритетов относятся

По итогам мониторинга к первой группе приоритетов относятся следующие потребности: В

следующие потребности:
В группе родителей
1. Потребность в сохранении и укреплении

здоровья детей.
2. Потребность в физической и психологической безопасности ребенка.
3. Потребность в мотивирующем обучении (ориентированном не на трансляцию знаний и не на формирование навыков, а на поощрение и стимулирование интереса).
4. Потребность в эффективном взаимодействии со школой.

В группе учителей
1. Потребность в сохранении и укреплении здоровья детей.
2. Потребность в мотивирующем обучении.
3. Информационные потребности (запрос на развитие способности работать с информацией, потребность научить учиться).
4. Потребность в гуманитаризации образования, в усилении блока гуманитарного, социального и эстетического компонента в начальной школе.
5. Потребность в более тесном сотрудничестве с родителями.

Слайд 17 Итоги исследования
Приоритеты:
сохранение здоровья учащихся

развитие интеллекта и социальных

Итоги исследованияПриоритеты:сохранение здоровья учащихся развитие интеллекта и социальных компетенций передача идеалов

компетенций

передача идеалов и ценностей культуры посредством гуманитарного, социального

и эстетического образования

сотрудничество семьи и школы

Не сочли важным:
воспитание базового доверия к миру

эмпатия

стремления к взаимопомощи

развитие умения исполнять социальные роли (социальная компетентность)

умение руководствоваться в поступках кругом своих прав и обязанностей


Слайд 18 Стандарт как социальная конвенциональная норма, общественный договор между

Стандарт как социальная конвенциональная норма, общественный договор между семьей, обществом и

семьей, обществом и государством



СЕМЬЯ
Личностная успешность
Социальная успешность
Профессиональная
успешность
ОБЩЕСТВО
Безопасность и здоровье
Свобода

и ответственность
Социальная справедливость
Благосостояние


ГОСУДАРСТВО
Национальное единство
Безопасность
Развитие человеческого потенциала
Конкурентоспособность


Слайд 19 Индивидуальные потребности личности (семьи) в области общего образования

Индивидуальные потребности личности (семьи) в области общего образования интегрируют потенциал личностной,

интегрируют потенциал личностной, социальной и профессиональной успешности обучающихся.
Личностная успешность

– полноценное и разнообразное личностное становление и развитие с учетом индивидуальных склонностей, интересов, мотивов и способностей.

Социальная успешность – органичное вхождение в социальное окружение и плодотворное участие в жизни общества.

Профессиональная успешность – развитость универсальных и практических трудовых умений, готовность к выбору профессии.

Слайд 20 Социальный заказ в области общего образования интегрирует потребности

Социальный заказ в области общего образования интегрирует потребности личности и семьи

личности и семьи и обобщает их до уровня социальных

потребностей.

Безопасный и здоровый образ жизни – следование принципам безопасного и здорового образа жизни, готовность к соответствующему поведению на основе полученных знаний и умений.

Свобода и ответственность – осознание нравственного смысла свободы в неразрывной связи с ответственностью, развитость правосознания, умение делать осознанный и ответственный личностный выбор.

Социальная справедливость – освоение и принятие идеалов равенства, социальной справедливости, гармонии и разнообразия культур как демократических и гражданских ценностей.

Благосостояние – активная жизненная позиция, готовность к трудовой деятельности, обеспечивающей личное и общественное благополучие в условиях рыночной экономики.


Слайд 21 Государственные требования государственные запросы в области общего образования

Государственные требования государственные запросы в области общего образования – наиболее общая

– наиболее общая характеристика индивидуальных и общественных потребностей.
Государственные приоритеты:
Национальное

единство и безопасность – формирование системы ценностей и идеалов гражданского общества, формирование гражданской идентичности в подрастающем поколении.

Развитие человеческого капитала – подготовка поколения нравственно и духовно зрелых, самостоятельных, активных и компетентных граждан, живущих и работающих в свободной демократической стране в условиях информационного общества, экономики, основанной на технологиях и знаниях.

Конкурентоспособность – фундаментальная общекультурная подготовка как база профессионального образования, прикладная и практическая ориентация общего образования, формирование компетентности по освоению новых компетенций.

Слайд 22 Новая цель образования -
Воспитание, социально-педагогическая поддержка становления

Новая цель образования - Воспитание, социально-педагогическая поддержка становления и развития высоконравственного,

и развития высоконравственного, ответственного, творческого, инициативного, компетентного гражданина России
Потребность

в духовно-нравственном развитии и воспитании подрастающего поколения
на всех ступенях образования


Слайд 23 Воспитательный компонент ФГОС второго поколения
- разработан в связи

Воспитательный компонент ФГОС второго поколения- разработан в связи с ростом социального


с ростом социального статуса воспитания в российском демократическом обществе,
приоритетностью

задач ДНР личности,
усиления воспитательного потенциала общего среднего образования



Слайд 24 Воспитательный компонент ФГОС второго поколения
- направлен на преодоление

Воспитательный компонент ФГОС второго поколения- направлен на преодоление противоречия между актуализацией

противоречия между
актуализацией задач формирования у детей и молодежи

гуманистических ценностей, гражданской позиции
и почти полным отсутствием в предшествующих стандартах положений о содержании, организации и результативности воспитательного процесса в ОУ


Слайд 25 Воспитательный компонент ФГОС второго поколения
- предполагает преодоление
установок

Воспитательный компонент ФГОС второго поколения- предполагает преодоление установок на недопустимость элементов

на недопустимость элементов стандартизации в области воспитания, которые на

протяжении двух последних десятилетий приводили к отсутствию должного внимания к воспитательному процессу и недостаточному кадровому, нормативному, ресурсному обеспечению



Слайд 26 Воспитательный компонент ФГОС второго поколения
- ориентирован на
реализацию

Воспитательный компонент ФГОС второго поколения- ориентирован на реализацию гуманистических приоритетов современной

гуманистических приоритетов современной социальной политики,
создание условий для полноценной

реализации потенциала воспитательного процесса,
воспитания в общественном сознании установок социальной ответственности, толерантности, патриотизма

Слайд 27 Воспитательный компонент ФГОС второго поколения
- содействует развитию и

Воспитательный компонент ФГОС второго поколения- содействует развитию и обеспечению полноценной реализации

обеспечению полноценной реализации воспитательного потенциала ОУ и других социальных

институтов в формировании у детей актуального социокультурного опыта, духовно-нравственных идеалов,
расширению пространства реализации подростками активной гражданской позиции в социальном творчестве



Слайд 28 Воспитательный компонент ФГОС второго поколения
- требует от педагогов

Воспитательный компонент ФГОС второго поколения- требует от педагогов и руководителей органов

и руководителей органов образования
глубокого и вдумчивого подхода к

организации воспитательного процесса,
четкого осознания недопустимости грубой непрофессиональной трактовки образовательных стандартов, которая привела бы саму идею о наличии стандартизации в области воспитания к абсурдности меры на такие понятия как мораль, нравственность, граданственность, свобода совести и др.

  • Имя файла: aktualnost-problemy-duhovno-nravstvennogo-vospitaniya-shkolnikov.pptx
  • Количество просмотров: 108
  • Количество скачиваний: 0