Презентация на тему Анализ результатов выполнения заданий КИМов ЕГЭ 2011 года

языку сдавал 762 341 выпускник (в 2010 - 863

861 выпускников).
Средний тестовый балл участников ЕГЭ 2011 г. по русскому языку составил 60,5% баллов (в 2010 - 58 баллов).
2. Доля участников ЕГЭ по русскому языку, не преодолевших минимальную границу, составила 4,8 ( в 2010 г. - 3,3% от общего числа экзаменуемых (без пересдачи).
В 2011 г. 1472 выпускника (в 2010 - 1396 выпускников) выполнили экзаменационную работу на 100 баллов

КИМов ЕГЭ;
содержат 10 вариантов экзаменационной работы, которые полностью

соответствуют текущей демоверсии;
даны ответы ко всем заданиям;
дан подробный комментарий к одному варианту.

комментарием их выполнения.
В сборнике вы найдете возможные алгоритмы действий,

увидите простые пути решения заданий, обратите внимание на экзаменационные "ловушки".
Задания пособия позволят приобрести навыки выполнения тестов любой сложности и эффективно подготовиться к ЕГЭ, а также к традиционным выпускным экзаменам и к вступительным экзаменам в вузы.

Рособрнадзором;
инструкции по заполнению бланков с подробным разбором типичных ошибок

в оформлении ответов;
ответы ко всем заданиям.

теоретический и практический материал для подготовки к выполнению каждого

вида заданий.
Помогают формировать ключевые умения и навыки для качественного монологического письменного высказывания выпускника.
Содержат большой теоретический и практический материал, помогающий понять учащимся, как написать часть 3(С) в соответствии с требованиями, предъявляемыми к ней.

и обобщению учебного материала, которая должна быть направлена на

развитие умений выделять в нем главное, устанавливать причинно-следственные связи между отдельными элементами содержания, обращая особое внимание на взаимосвязь разделов школьного курса русского языка.

Актуальной проблемой для современной методики преподавания русского языка остаётся проблема развития всех видов речевой деятельности в их единстве и взаимосвязи.

Язык всегда следует рассматривать и исследовать в конкретной ситуации общения. Одним из главных требований к организации учебной деятельности по усвоению языка при таком подходе должно быть пристальное внимание к различным языковым значениям (лексическому, грамматическому, словообразовательному и др.).

Рекомендации ФИПИ по совершенствованию процесса преподавания русского языка

эстетическую ценность высказывания, объяснять языковые истоки его образности и

выразительности, а также формировать у учащихся потребность совершенствовать свою собственную речь, приближая её к эстетическим речевым нормам.
Целенаправленно развивать диалогическую и монологическую речь учащихся (устную и письменную); формировать умение рассуждать на предложенную тему, приводя различные способы аргументации собственных мыслей, умение делать выводы; учить вести любой диалог этически корректно.