Презентация на тему Антон Семенович Макаренко (1888—1939)

целей воспитания — самое непременное условие успешной педагогической деятельности.

Уважение к личности ребенка, благожелательный взгляд на его потенциальные возможности воспринимать хорошее, становиться лучше и проявлять активное отношение к окружающему неизменно являлись основой новаторской педагогической деятельности А. С. Макаренко.

“Как можно больше уважения к человеку и как можно

больше требования к нему”. К распространенному в 20-е годы призыву к всепрощающей, терпеливой любви к детям Макаренко добавил свой: любовь и уважение к детям обязательно должны сочетаться с требованиями к ним; детям нужна “требовательная любовь”

что разумно выбранные, умело и редко применяемые наказания, кроме,

конечно, телесных, вполне допустимы.

одним из первых выступил против сформулированного педологами “закона о

фаталистической обусловленности судьбы детей наследственностью и какой-то неизменной средой”. Он доказывал, что любой советский ребенок, обиженный или испорченный ненормальными условиями своей жизни, может исправиться при условии создания благоприятной обстановки и применения правильных методов воспитания.

А. С. Макаренко,— перспективные пути, по которым располагается его

завтрашняя радость. Можно написать целую методику этой важнейшей работы”. Работа эта должна организовываться по “системе перспективных линий”.

Макаренко — организация и воспитание детского коллектива. Большая заслуга

А. С. Макаренко заключалась в том, что он разработал законченную теорию организации и воспитания детского коллектива и личности в коллективе и через коллектив.

одновременное воздействие воспитателя на коллектив, а через него и

на каждого воспитанника.

семье, А. С. Макаренко считал, что следует в процессе

выполнения детьми трудовых заданий упражнять их в приобретении организационных навыков, развивать у них умение ориентироваться в работе, планировать ее, воспитывать бережное отношение к затрачиваемому времени, продукту труда.

ребенка такое же значение, как для взрослого “деятельность, работа,

служба”. Будущий деятель, говорил он, воспитывается прежде всего в игре. Он предлагал не торопиться “отвлекать ребенка от игры и переводить на рабочее усилие и на рабочую заботу”

мимо того факта, что бывают люди, которые приносят “из

детства в серьезную жизнь игровые установки”. Поэтому нужно так организовать игру, чтобы в процессе ее у ребенка воспитывались “качества будущего работника и гражданина”. А. С. Макаренко считал, что в игре дети должны проявлять активность, испытывать радость творчества, эстетические переживания, чувствовать ответственность, относиться серьезно к правилам игры.

нитью проходящий через всю педагогическую систему Макаренко, является одним

из ее основных принципов. Макаренко глубоко верит в творческие силы человека, в большие его возможности.

— умение видеть в каждом воспитаннике положительные силы, «проектировать»

в человеке лучшее, более сильное, более интересное. Он глубоко верил в творческие силы человека, был убежден, что правильно поставленным воспитанием можно пробудить и развить эти силы.

а организация детской жизни в её наиболее естественных формах,

база для обретения опыта хозяйствования, постоянный общий интерес, рождающий крепкую спайку, видимый рост благосостояния, ощутимый расцвет личности, успевающей овладеть несколькими специальностями, образованием, культурой, эстетикой.

том, что он определил и показал значимую роль практики

в воспитательном процессе и тем самым опроверг традиционное представление о необходимости выведения педагогики из других наук. Когда он утверждал, что только практика может подтвердить правильность педагогической теории, многие не понимали его.