Презентация на тему Артикуляционная гимнастика

на основе устной речи, поэтому недостатки устной речи могут

привести к плохой неуспеваемости в школе. Чтобы малыш научился произносить сложные звуки([c],[з],[ш],[ж],[л],[р]), его губы и язык должны быть сильными и гибкими, долго удерживать необходимое положение, без труда совершать многократные переходы от одного движения к другому. Всему этому поможет научиться артикуляционная гимнастика.

занятиям артикуляционной гимнастикой, дети самостоятельно могут научиться говорить чисто

и правильно.
Дети со сложными нарушениями звукопроизношения смогут быстрее преодолеть свои речевые дефекты, когда с ними начнет заниматься логопед: их мышцы будут уже подготовлены.
Артикуляционная гимнастика также полезна для детей с правильным, но вялым звукопроизношением
Занятия артикуляционной гимнастикой позволяет всем – и детям и взрослым – научиться говорить правильно, четко, красиво

перед зеркалом, так как ребенку необходим зрительный контроль, а

после того как малыш освоится, зеркало можно убрать. Полезно задавать ребенку наводящие вопросы, например: что делают губы? Где находится язычок?
Затем темп упражнений можно увеличить и выполнять их под счет, но при этом следить за тем, чтобы упражнения выполнялись точно и плавно.
Лучше заниматься 2 раза в день(утром и вечером) в течение 5-7 минут, в зависимости от возраста и усидчивости ребенка
Занимаясь с детьми 3-4 летнего возраста, следите, чтобы они усвоили основные движения.
У детей 4-5 лет движения должны быть все более четкими и плавными без подергиваний.
В 6-7 лет дети выполняют упражнения в быстром темпе и умеют удерживать положение языка некоторое время без изменений.

в таком положении до счета «пять»(затем до счета «десять»),вернуть

губы в исходное положение. Повторить 3-4 раза.

Подражаем мы лягушкам:
Тянем губы прямо к ушкам.
Вы сейчас тяните губки –
Я увижу ваши зубки.
Мы потянем – перестанем
И нисколько не устанем.

положении до счета «пять»(потом до счета «десять»), вернуться в

исходное положение.

Буду подражать слону!
Губы «хоботом» тяну.
А теперь их отпускаю
И на место возвращаю.

вперед-назад, как бы причесывая его.
С волосами я дружу,

Их в порядок привожу.
Благодарна мне прическа.
А зовут меня расческа.

левому углу рта, то к правому. Повторить 5-10 раз.
Тик-так,

тик-так.
Язычок качался так,
Словно маятник часов.
Ты в часы играть готов?

в одну, то в другую щеку так, чтобы под

щекой надувались мячики.

Во дворе народ толпится.
Там идет футбольный матч.
И вратарь наш, Генка Спицын,
Пропустить не должен мяч.

опустить кончик языка за нижние зубы, на счёт «два»

- поднять язык за верхние зубы. Повторить 4-5 раз.

Сели дети на качели
И взлетели выше ели.
Даже солнышка коснулись,
А потом назад вернулись.

та-та-та...; пошлёпать язык губами –пя-пя-пя...; закусить язык зубами и

протаскивать его сквозь зубы с усилием.

Тесто мнем, мнем, мнем,
Тесто жмем, жмем, жмем,
После скалку мы возьмем,
Тесто тонко раскатаем,
Выпекать пирог поставим.
Раз, два, три, четыре, пять –
Не пора ли вынимать?

губу и удерживать его неподвижно под счёт взрослого до

пяти; потом до десяти.

Испекли блинов немножко,
Остудили на окошке.
Есть их будем со сметаной,
Пригласим к обеду маму.

затем нижнюю губу по кругу. Выполнять в одну, а

затем в другую сторону. Повторить
4-5 раз.
Улыбнуться, открыть рот; не закрывая рот, облизывать языком верхнюю губу; нижней губой стараться язык не поддерживать. Повторить 4-5 раз.

Блин мы ели с
наслажденьем –
Перепачкались вареньем.
Чтоб варенье с губ убрать,
Ротик нужно облизать.

к носу. Стараться, чтобы бока язычка были загнуты в

виде чашечки (чтобы чай не пролился). Стараться не поддерживать язык нижней губой. Удерживать язык в таком положении под счёт до пяти, потом до десяти. Повторить 3-4 раза.

Вкусных мы блинов поели,
Выпить чаю захотели.
Язычок мы к носу тянем,
Чашку с чаем представляем.

за нижними зубами (влево - вправо) под счёт взрослого

(7-8 раз). Затем поднять язычок вверх и почистить за верхними зубами (рот при этом широко открыт). Повторить 8-10 раз.

Зубки нужно чистить дважды:
Каждое утро и вечер каждый.

нижние зубы, «спинку» выгнуть, а бо­ковые края языка прижать

к верхним коренным зубам. Удерживать язык в таком положении под счёт до восьми, потом до десяти.
Язык в положении «сердитая киска»; прижать его верхними зубами и «почесать» в направлении от корня языка к кончику. Повторить 5-6 раз.

Выгляни в окошечко –
Там увидишь кошечку.
Кошка спинку выгнула,
Зашипела, прыгнула…
Рассердилась киска –
Не подходите близко!

и загнуть вверх, двигать языком по верхней губе вперёд-назад,

произнося: была-была-была...

Я индюк «балды-балда».
Разбегайтесь кто куда.

поставить на бугорки (альвеолы) за верхними зубами. Удерживать язык

в таком поло­жении под счёт до восьми; потом до десяти. Опустить язык и повторить упражнение 2-3 раза.

Лодочка под парусом
По реке плывет,
На прогулку лодочка
Малышей везет.

МАЛЯР
Улыбнуться, открыть рот, язык поднять вверх

и кончиком языка проводить по нёбу от верхних зубов до горла и обратно. Выполнять медленно, под счёт до восьми.

Я сегодня утром встал
И поселок не узнал:
Каждый столб и каждый дом
Был покрашен маляром!

Следить, чтобы при этом рот был широко открыт. Если

не получается сразу «приклеить» язычок к нёбу, предложите ребёнку медлен­но пощёлкать языком. Пусть малыш почувствует, как язычок «присасывается» к нёбу.

Под березой, у дорожки
Гриб растет на толстой ножке,
Мимо мы пройти не сможем,
Гриб в лукошко мы положим.

с силой «ударять» по бугоркам (альвеолам) за верхними зубами

и произносить звуки: «д-д-д...». Выполнять 10-20 секунд сначала медленно, затем всё быстрее и быстрее. Следить, чтобы «работал» только кончик языка, а сам язык не прыгал.

Дятел на стволе сидит,
Клювом по нему стучит.
Стук да стук, стук да стук –
Раздается громкий звук.

упереть его в бугорки (альвеолы). Пытаться произнести «дзззз», но

не отрывисто, а протяжно, в течение 10-15 секунд. Помнить, что комар злой, поэтому нажимать языком на бугорки энергично.

Прилетает по ночам,
Не дает заснуть он нам:
Зло звенит, над ухом вьется,
Только в руки не дается.