Презентация на тему Аттестационная работа

федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования основная образовательная

программа начального общего образования реализуется, в том числе, и через внеурочную деятельность. Под внеурочной деятельностью в рамках реализации ФГОС НОО следует понимать образовательную деятельность, осуществляемую в формах отличных от классно – урочной, и направленную на достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования. Внеурочная деятельность объединяет все виды деятельности школьников (кроме учебной деятельности на уроке), в которых возможно и целесообразно решение задач воспитания и социализации детей.

деятельности: игровая, познавательная, проблемно-ценностное общение, досугово-развлекательная, художественное творчество, социальное

творчество (социально преобразующая добровольческая деятельность), трудовая (производственная), спортивно-оздоровительная. Духовно – нравственному направлению – посвящено данное методическое пособие.
Программа «Я исследователь » разработана на основании:
Письма Департамента общего образования Министерства образования и науки Российской Федерации от 12 мая 2011 г .№ 03- 296;

от 6 октября 2009 года № 373 «Об

утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования» (зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации 22 декабря 2009 года, регистрационный № 15785);.
Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 26 ноября 2010 года № 1241 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утверждённый приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 года № 373» (зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации 04 февраля 2011 года, регистрационный № 19707).

начальной школе, инте¬ресующихся исследовательской деятельностью, и направлена на формирование

у учащихся умения поставить цель и организовать ее достижение, а также креатив¬ных качеств - гибкости ума, терпимости к противоречиям, критичности, наличия своего мнения, коммуникативных качеств
Программа обеспечивает реализацию одного из направлений духовно – нравственного воспитания и что знания и умения, необ¬ходимые для организации учебно-исследовательской деятельности, в будущем станут основой для реализации учебно-исследовательских проектов в среднем и старшем звене школы. Программа курса позволяет реализовать актуальные в настоящее время компетентностный, личностно ориентированный, деятельностный подходы

деятельности «Я исследователь» разработана на основе авторской программы «

Юный исследователь», автор Смолянинова.Е.Н... опубликованной в журнале «Завуч начальной школы» №8, 2011г., и на основании письма Департамента общего образования и науки Российской Федерации от 12 мая 2011г.№03- 296, в соответствии с примерными требованиями к программам дополнительного образования детей. Имеет духовно – нравственную направленность.
В Концепции сформулирована высшая цель образования - высоконрав¬ственный, творческий, компетентный гражданин России, принимающий судьбу Отечества как свою личную, осознающий ответственность за настоящее и бу¬дущее своей страны, укорененный в духовных и культурных традициях россий¬ского народа.

инте¬ресующихся исследовательской деятельностью, и направлена на формирование у учащихся

умения поставить цель и организовать ее достижение, а также креатив¬ных качеств - гибкости ума, терпимости к противоречиям, критичности, наличия своего мнения, коммуникативных качеств.
Актуальность программы курса обусловлена тем, что знания и умения, необ¬ходимые для организации учебно-исследовательской деятельности, в будущем станут основой для реализации учебно-исследовательских проектов в среднем и старшем звене школы. Программа курса позволяет реализовать актуальные в настоящее время компетентностный, личностно ориентированный, деятельностный подходы.

учащихся и раз¬витие у них познавательных интересов, интеллектуальных, творческих

и коммуни¬кативных способностей.
Задачи:
• познакомить учащихся со структурой исследовательской деятельности, со способами поиска информации;
• мотивировать учащихся на выполнение учебных задач, требующих усер¬дия и самостоятельности;
• прививать навыки организации научного труда, работы со словарями и энциклопедиями;
• прививать интерес к исследовательской деятельности.

вида учебно-познавательной деятельности учащихся: проектная деятельность в микро¬группе, практическая

работа в библиотечном фонде, а также изучение рекоменда¬ций по организации учебно-исследовательской деятельности.
Система занятий ориентирована не столько на передачу «готовых знаний», сколько на формирование активной личности, мотивированной к самообразованию, обладающей начальными навыками самостоятельного поиска, отбора, анализа и использования информации.
Важнейшим приоритетом начального образования является формирование обще-учебных умений и навыков, которые в значительной мере предопределяют успешность всего последующего обучения ребенка.

посредством которых учитель воспитывает у учащихся необходимые умения и

навыки и передает им свои знания. Словесные методы - создают у учащихся предварительное представление об изучаемом движении. Для этого учитель использует: объяснение, рассказ, замечания; команды, распоряжения, указания, подсчет и т.д.
Наглядные методы — применяются главным образом в виде показа упражнений, учебных наглядных пособий, видеофильмов. Эти методы помогают создать у учеников конкретные представления об изучаемых действиях.
Практические методы - эксперимент, наблюдение. анкетирование. Мыслительные операции, необ¬ходимые для учебно-исследовательской деятельности: анализ, синтез, сравнение, обобщение, выводы.

с понятием «проект», развитие интереса к исследователь¬ской деятельности через

знакомство с работами учащихся начальных классов.
Понятие о проектах и исследовательской деятельности учащихся. Презента¬ция исследовательских работ учащихся начальных классов.
Понятия: проект, проблема, информация
Занятие 2.
Тема: Что такое проблема.
Цель: ознакомить с понятием «проблема», формировать умение видеть про¬блему, развивать умение изменять собственную точку зрения, исследуя объект с различных сторон.

такое исследование? Кто такие исследователи?Обучающийся сможет задуматься о том,

что такое исследование, его видах и роли в жизни человека; обучающийся сможет высказаться по данной теме, поспорить с одноклассниками о сути новых понятий
Занятие 2. Основные методы исследования. Как задавать вопросы? Обучающийся сможет назвать основной круг вопросов при проведении исследования, сможет описать и сравнить основные методы исследования, ученики потренруются в определении волнующих проблем при проведении исследования

я думаю о своих способностях (2 часа).
Выявление области знаний,

в которых каждый ребенок хотел бы себя проявить. Определение коммуникативных умений учащихся. Практика: анкетирование учащихся, опрос.
2. Структура и содержание учебно-исследовательской деятельности (2 часа).
Актуальность. Цели и задачи исследовательской деятельности. Структура исследовательской деятельности. Определение содержания.
Практика: построение схемы «Структура исследовательской деятельности», определение содержания для исследования по теме: «Здесь живут мои родственники».