Презентация на тему Аттестационная работа. Технологическая карта проектных и исследовательских работ

методическая разработка «Технологическая карта проектных и исследовательских работ, как

основа учебно- исследовательской деятельности учащихся», где будут рассматриваться этапы работы, виды и модель проектных и исследовательских работ.

г.Новотроицка Оренбургской области» - школа социального успеха.





Является обладетелем ордена

К.Д.Ушинского;
Входит в состав Федерального реестра «100 лучших школ России»;
В 2015-2016 учебном года стала «Школой цифрового века».

как универсального способа освоения действительности, развития способности к исследовательскому

типу мышления, активизации личностной позиции учащегося в образовательном процессе на основе приобретения субъективно новых знаний (т.е. самостоятельно получаемых знаний, являющихся новыми и личностно значимыми для конкретного учащегося).

и решить поставленную творческую задачу;
научить ребят самостоятельно анализировать

и синтезировать умения и навыки;
применяя ранее усвоенные сведения и приобретения новых знаний и умений;
привить навыки автоматизации исследовательской работы. 

кружки и клубы, участие в предметных олимпиадах и конкурсах;
Дни

науки, Недели науки;
предметные недели;
встречи с учеными, экскурсии в вузы;
поисковая работа (историко-краеведческая, литературоведческая);
выставки достижений и изобретений; художественных произведений учащихся;
подготовка рефератов и сообщений по темам, вынесенным для самостоятельного изучения;
подготовка публикаций по результатам исследований в журналах и на сайтах Интернета
 

место в процессе обучения. На данный момент индивидуальные проекты

введены как часть единого государственного экзамена с определенным набором требований
Это говорит о том, что учебно-исследовательской деятельностью необходимо заниматься на всех этапах обучения, начиная с начальной школы.

раскрытия своего творческого потенциала. Учебная проектная и исследовательская работа,

с точки зрения учителя, — это интегративное дидактическое средство развития, обучения и воспитания, которое позволяет развивать проектные компетенции учащихся.

учащихся. При этом

приемам исследовательской деятельности следует специально обучать юного исследователя. Приобщать к методам научного познания. Среди методов научного познания, наиболее часто используемых в ученической научно-исследовательской деятельности, различают методы получения нового знания и методы его организации. При этом изменение деятельности педагога заключается во включении в учебный план исследовательской и проектной деятельности школьников (через факультативы, элективные курсы и др.) 

ровни реализации «исследовательского обучения»:  •  Учитель ставит проблему, сам намечает

стратегию и тактику ее решения. Решение в этом случае предстоит самостоятельно найти ребенку.  •  Учитель ставит проблему, но метод ее решения ребенок ищет самостоятельно. На этом уровне допускается коллективный поиск.  •  Высший уровень – постановка проблемы, поиск методов ее исследования и разработка решения осуществляются ребенком самостоятельно. 

исследовательской и проектная работой на основе гипотезы Сиденко А.

С., к.п.н, профессора АПКиППРО;
Во 2 главе мы говорим о том, как выглядит данная работав начальной, средней и младшей школе;
3 глава – оценивание результатов и успешности данной работы;
Технологическая карта по созданию исследовательских и проектных работ находится в 4 главе.

необходимо понимать, что самой значимой оценкой для него является

общественное признание состоятельности (успешности, результативности).
Можно оценивать:
степень самостоятельности в выполнении различных этапов работы над проектом;
степень включённости в групповую работу и чёткость выполнения отведённой роли;
практическое использование предметных и общешкольных ЗУН;
количество новой информации использованной для выполнения проекта;