Презентация на тему Деловая игра для педагогов Теоретические основы развития связной речи презентация по логопедии

и развитии навыков связной речи у детей дошкольного возраста. Задачи:

- активизировать знания педагогов о методах, приемах и средствах развития связной речи у детей; - повысить у педагогов компетентность в области развития связной речи дошкольников; - развивать личностные профессиональные качества педагогов; - совершенствовать навыки логического мышления.

– это смысловое развернутое высказывание, обеспечивающее общение и взаимопонимание

людей; Связная речь - это речь, которая отражает все существенные стороны своего предметного содержания.

на другой на основании признака, общего для обоих сопоставляемых

объектов?
(Метафора)

Как называется автоматизированное умение, выражающееся в способности быстро и безошибочно выполнять действия на основе имеющихся знаний?
(Навык)

детьми знаний, умений и навыков, а также развитие их

познавательных способностей?
(Методы обучения)

Как называется последовательное повествовательное или описательное изложение педагогом нового материала?
(Рассказ)

литературная лексика, развернутость высказывания, законченность, логическая завершенность?
(Монолог)
Для

какой формы связной речи характерно: краткость, недоговоренность, разговорная лексика, кратковременное предварительное обдумывание?
(Диалог)

развитию? - мнемотехника; - моделирование; - беседа; - описание; - повествование; - лего – технология; -

ТРИЗ; - рассуждение; - пересказ; - синквейн; - рассказ по сюжетной картинке; - рассказ – описание по пейзажной картине; - творческий рассказ; - составление сравнений; - составление загадок; - составление метафор;

деятельности для достижения целей организации занятия?
(Мотивация)

Диалог педагога

и ребенка, в котором взрослый путем постановки вопросов проверяет уже имеющиеся знания или подводит к пониманию и усвоению новых знаний?
(Беседа)

изложение какого-либо факта
(рассказ) 
3.Литературное произведение для детей старшего дошкольного возраста

для пересказа
(сказка) 
4.Методичекий прием, используемый на первых этапах обучения описанию картин, игрушек
(образец) 
5.То, что служит основой рассказа по памяти
(опыт) 
6.Прием, используемый ребенком после рассказывания для уточнения
(вопрос)
7.Прием, который позволяет оценить детский рассказ
(анализ) 

яблони недалеко падает/
Верблюда под мостом не спрячешь (Афганистан)
/шила в

мешке не утаишь/
Бойся тихой реки, а не шумной. (Греция)
/В тихом омуте черти водятся/
Молчаливый рот - золотой рот (Германия)
/Слова - серебро, а молчание - золото/
Тот не заблудится, кто спрашивает. (Финляндия)
/Язык до Киева доведет/
Ошпаренный петух от дождя убегает. (Франция)
/Обжегшись на молоке, дует на воду/

     
«Колобок» 
ЗОРКОМО        

   
«Морозко»
 ОЧВОКАМЙЮД    
«Дюймовочка»
ДЫРОДЙОМ        
«Мойдодыр»                 
ГУКАРОСНЕЧ      
«Снегурочка»
 КОМЕРЕТ          
«Теремок»
ЩЕИНАКАТАР    
«Тараканище»