Презентация на тему Деятельностный метод обучения

повышение качества образования,
достижение новых образовательных результатов
Образовательные результаты:

Личностные результаты – сформировавшаяся в образовательном процессе система ценностных отношений к себе, другим участникам образовательного процесса, самому образовательному процессу и его результатам Метапредметные результаты – освоение обучающимися на базе одного, не-скольких или всех учебных предметов способов деятельности, применяе-мых как в рамках образовательного процесса, так и при решении проблем в реальных жизненных ситуациях Предметные результаты – усвоение обучающимися конкретных элементов социального опыта, изучаемого в рамках отдельного учебного предмета, -знаний и навыков, опыта решения проблем, опыта творческой деятельности, ценностей

государственного стандарта общего образования второго поколения

Основная педагогическая задача:
организовать

условия, инициирующие детское действие

АПК и ППРО РФ
Научный руководитель Л.Г. Петерсон
Основные задачи современного

образования

Формирование системы культурных ценностей
Формирование мышления через обучение деятельности
Формирование целостной картины мира

Вариативности
Творчества

надо привести к тому, чтобы он сам их находил,

самодеятельно ими овладевал. Такой метод обучения наилучший, самый трудный, самый редкий.
Трудностью объясняется редкость его применения. Изложение, считывание, диктовка против него детская забава. Зато такие приемы никуда и не годятся...»

А. Дистервег

Конструктивно выполнить задачи образования 21 века
помогает
деятельностный метод обучения.

Метод обучения, при котором ребенок не получает знания в готовом виде, а добывает их сам в процессе собственной учебно-познавательной деятельности называется деятельностным методом.

деятельностного подхода
(базовый и технологический уровни).
Базовый уровень технологии

деятельностного метода:
урок открытия нового знания (ОНЗ).

Структура урока
«открытия» нового знания
1) Мотивация к учебной деятельности (самоопределение).
2) Актуализация и пробное учебное действие.
3) Выявление места и причины затруднения.
4) Целеполагание и построение проекта выхода из затруднения.
5) Реализация построенного проекта.
6) Первичное закрепление с комментированием во внешней речи.
7) Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.
8) Включение в систему знаний и повторение.
9) Рефлексия учебной деятельности.

ОНЗ
(Продолжительность этапов урока
«открытия» нового знания в минутах)

от традиционного
- технологии демонстрационно-наглядного метода обучения, является,

во-первых, то, что предложенная структура описывает деятельность не учителя, а учащихся.
Кроме того, при прохождении учащимися описанных шагов технологии деятельностного метода обеспечивается системный тренинг полного перечня
деятельностных способностей, выделенных на основе анализа «Онто-схемы мира деятельности».