Презентация на тему Создание инновационного проекта непрерывного повышения квалификации педагогов образовательного учреждения в условиях перехода на профессиональный стандарт

тенденции
развития современного образования:
Работать на опережение и качество

Ориентация на каждого человека и обеспечение его субъектности
Образование через всю жизнь
Адаптивность образования
Фундаментализация образования
Научиться познавать, делать и работать; приобретать компетентность
Научиться жить вместе и развивать собственную личность
Разработанная нами модель инновационного проекта
непрерывного повышения квалификации педагогов в школе
включает в себя следующие компоненты: целевой,
функциональный, оценочно-результативный.

«…основная задача стандартов - вернуться к профессиональным компетенциям учителя, освободить его от всего того, что мешает работать»
Евгений Ямбург

учителя к реализации ФГОС,
профстандарта.
Для этого необходимо создать

оптимальные организационно-
управленческие условия, соответствующие требованиям
инновационных процессов современной школы:
оснащение образовательного процесса современным
оборудованием и программным обеспечением;
обновление учебного фонда в соответствии с ФГОС,
профстандартом;
обеспечение информационно-методического
сопровождения педагогов;
обеспечение условий профессионального роста с учётом
профессиональной компетентности и интересов и
потребностей самого педагога и др.
На первом этапе реализации проекта необходимо изучить
профессиональные трудности, выявить проблемы в
деятельности учителей; выявить педагогов, активно
применяющих инновационные технологии в обучении;
составить персонифицированные программы
профессионального роста педагогов.

следствие повышения профессиональной компетентности.
Инструментарий оценки результативности инновационной модели:
Повышение

качества образовательных услуг по итогам внутреннего и внешнего аудита.
Портфолио педагога.
Самоаудит педагога по результатам четверти, года.
Результативность участия в педагогических конкурсах.
Увеличение уровня инновационной активности педагогов.

Оценочно-результативный компонент

педагoгических кадрoв к их непрерывному oбразoванию через сoздание внутришкoльнoй

мoдели. 2. Фoрмировать нoвые oбразoвательные пoтребнoсти педагoгов, пoбуждающие к рабoте над дoстижением нoвого качества oбразoвания в сooтветствии с требoваниями ФГOС, профстандарта и рынка труда, поиску новых путей и форм повышения педагогической квалификации, созданию конкурентоспособной образовательной организации в окружающем социуме. 3. Разработать диагностический инструментарий для оценки эффективности уровня профессионального мастерства каждого учителя; выявить изменения в их педагогической деятельности и влияние этих изменений на уровень успеваемости, качества знаний обучающихся. 4. Разработать методические рекомендации для образовательных организаций по внедрению модели внутришкольной системы повышения квалификации педагогических кадров.